Evaluación de t-MOOC universitario sobre competencias digitales docentes mediante juicio de expertos según el Marco DigCompEdu

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Cabero Almenara, Julio, Barroso Osuna, Julio Manuel, Palacios Rodríguez, Antonio de Padua, Llorente Cejudo, María del Carmen
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/214309
Acceso en línea:https://revistas.um.es/red/article/view/476891
https://hdl.handle.net/11162/214309
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:nuevas tecnologías
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spelling Evaluación de t-MOOC universitario sobre competencias digitales docentes mediante juicio de expertos según el Marco DigCompEduRED. Revista de educación a distanciaCabero Almenara, JulioBarroso Osuna, Julio ManuelPalacios Rodríguez, Antonio de PaduaLlorente Cejudo, María del Carmennuevas tecnologíastecnología de la educaciónenseñanza a distanciaprofesordestrezaevaluaciónenseñanza superiorMOOCInternetTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLos MOOC se configuran como una de las tecnologías que, en los últimos tiempos, vienen ganando terreno en el campo educativo como nuevos enfoques en la educación a distancia, incrementándose su presencia en las instituciones educativas y el nivel de investigaciones y publicaciones que giran alrededor de estos desarrollos tecnológicos. Esta investigación se centra en el t-MOOC basado en la tarea. Se presenta la evaluación de un t-MOOC diseñado y producido para el desarrollo de competencias digitales del profesorado universitario a través del juicio de expertos según el Marco DigCompEdu. En su evaluación participan 172 expertos que obtienen un índice de competencia experta igual o superior a 0,9. Las puntuaciones alcanzadas permiten señalar que los expertos valoraron el t-MOOC de manera muy positiva, tanto de forma conjunta como individual. Se pone de manifiesto la significación del Coeficiente de Competencia Experta (CCE) a la hora de discriminar de forma más adecuada y justificada la selección de los expertos. Se reflexiona sobre las posibilidades didácticas que este tipo de tecnología añade a los nuevos escenarios educativos.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/red/article/view/476891https://hdl.handle.net/11162/214309reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRED. Revista de educación a distancia. 2021, v. 21, n. 67 ; 30 p.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2143092026-05-28T18:21:31Z
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