El especificador “con emociones prosociales limitadas” como indicador de gravedad en el comportamiento externalizante
El especificador "con emociones prosociales limitadas" (LPE, por sus siglas en inglés) del DSM-5 se fundamenta en la amplia investigación desarrollada sobre los rasgos de dureza e insensibilidad emocional. La presente revisión sistemática persigue esclarecer si este especificador es útil c...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Santiago de Compostela (USC) |
| Repositorio: | Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:minerva.usc.gal:10347/37823 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10347/37823 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Emociones prosociales limitadas Comportamiento externalizante Utilidad, infancia Adolescencia Limited prosocial emotions Externalizing behavior Utility Childhood Adolescence |
| Sumario: | El especificador "con emociones prosociales limitadas" (LPE, por sus siglas en inglés) del DSM-5 se fundamenta en la amplia investigación desarrollada sobre los rasgos de dureza e insensibilidad emocional. La presente revisión sistemática persigue esclarecer si este especificador es útil como indicador de gravedad y heterogeneidad del comportamiento externalizante en niños/as y adolescentes con problemas de conducta. Los resultados extraídos a partir de la revisión de los artículos seleccionados indican que el porcentaje de LPE gira en torno a un 7,7%-23,4% en población general y a un 21%-45,5% en población con Trastorno de Conducta y/o Trastorno Negativista Desafiante. Se obtienen respuestas contradictorias en cuanto a la existencia de diferencias en el comportamiento externalizante entre los grupos con y sin LPE. Este resultado genera la necesidad de seguir investigando en esta línea, ajustando los métodos de evaluación que se utilizan. Las investigaciones indican que los niños/as y adolescentes con LPE no responden de igual forma a los tratamientos bien establecidos para los trastornos externalizantes. Por ese motivo, se propone una intervención adaptada a las necesidades y características de esta población, combinando un programa para familias y uno para adolescentes, basados en la Functional Family Therapy y en el Emotion-Processing Skills Training. |
|---|