La evaluación triádica y los instrumentos de evaluación en Educación Física
[ES] En los capítulos 2 y 3 estudiamos de forma detallada las actividades, los productos y los procedimientos de evaluación, haciendo especial hincapié en los procesos de autoevaluación y coevaluación. Estos, más allá de la implicación del alumnado como agente evaluador, permiten al docente comproba...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/22966 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10612/22966 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Física Evaluación triádica Autoevaluación Coevaluación 5899 Otras Especialidades Pedagógicas |
| Sumario: | [ES] En los capítulos 2 y 3 estudiamos de forma detallada las actividades, los productos y los procedimientos de evaluación, haciendo especial hincapié en los procesos de autoevaluación y coevaluación. Estos, más allá de la implicación del alumnado como agente evaluador, permiten al docente comprobar el grado de comprensión que tienen los estudiantes sobre lo que deben realizar, a través de la valoración de su propio trabajo o el de sus compañeros, así como reflexionar sobre el aprendizaje adquirido. De este modo, como ya señalamos, la entrada, de manera clara y explícita, de la autoevaluación y la coevaluación en el nuevo currículo, al convertirse en elementos clave en uno de los descriptores operativos de la Competencia personal, social y de aprender a aprender (LOMLOE, 2022), evidencia su gran utilidad en relación a los procesos de evaluación formativa que viene exigiendo la ley desde 1990, aunque hasta ahora no haya tenido la repercusión que debiera en el día a día del aula. En este sentido, que exista la posibilidad de que tres agentes puedan vincularse en el proceso de evaluación del aprendizaje ofrece toda una serie de posibilidades a tener en cuenta. Una de ellas es la evaluación triádica, objeto de estudio de la primera parte de este capítulo. En la segunda parte, nos centraremos en los instrumentos de evaluación, que han de facilitar el aprendizaje de los estudiantes y su implicación regular en el mismo. |
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