Estrategias de recuerdo y comprensión de un texto de física
En este trabajo se presentan los resultados de un estudio indagatorio, aplicado a estudiantes de secundaria, sobre reconocimiento de la estructura de nivel superior que utilizan al ordenar un texto de física. Además se evalúa la comprensión lectora y la calidad de la información que recuerdan. El es...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2003 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:1626 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/1626 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Comprensión Textos expositivos Estructura de nivel superior Recuerdo Señalizaciones Comprehension Expository texts Top-level structure Recall Markers |
| Resumo: | En este trabajo se presentan los resultados de un estudio indagatorio, aplicado a estudiantes de secundaria, sobre reconocimiento de la estructura de nivel superior que utilizan al ordenar un texto de física. Además se evalúa la comprensión lectora y la calidad de la información que recuerdan. El estudio se ha concretado a través del análisis de actividades realizadas por los estudiantes consistentes en: ordenar tarjetas en que se dividió el texto de física, colocar título y elaborar producciones de recuerdo inmediato y demorado del mismo. También se analiza la influencia que han tenido las señalizaciones del texto original en estas producciones. |
|---|