El alumnado inmigrante en los contextos educativos reglados de la Comunidad de Madrid
En los últimos años ha aumentado considerablemente la presencia de población inmigrante en nuestro país y, con ello, la presencia de alumnos inmigrantes en las aulas de nuestro sistema educativo. De este modo, se busca nuevos modelos y estrategias de aprendizaje para atender al conjunto del alumnado...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/46329 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/46329 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inmigración Inmigrante Extranjero Aulas lingüísticas Aula de enlace Identidad Educación intercultural Lengua extranjera Inmigration Inmigrant Foreigner linguistic classroom Intercultural education Foreign language Filología Philology |
| Sumario: | En los últimos años ha aumentado considerablemente la presencia de población inmigrante en nuestro país y, con ello, la presencia de alumnos inmigrantes en las aulas de nuestro sistema educativo. De este modo, se busca nuevos modelos y estrategias de aprendizaje para atender al conjunto del alumnado en un aula que es cada vez menos uniforme. ¿ Están nuestros maestros preparados para enfrentarse a la nueva escuela? ¿A qué obstáculos debe hacer frente dicho alumnado? ¿Favorecen las políticas de inmigración la integración de la población inmigrante? ¿Son realmente efectivas las Aulas de Enlace? ¿Es función del maestro enseñar la cultura de origen a sus alumnos? Estas son algunas de las preguntas a las que se da respuesta en el presente Trabajo Fin de Máster. |
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