Estudios cognitivos sobre el conocimiento histórico: aportaciones para la enseñanza y alfabetización histórica
En los últimos años se ha producido un aumento significativo de los estudios centrados en el aprendizaje y la enseñanza de la historia. Enel presente artículo, se recogen los estudios más relevantes que se han llevado a cabo desde la psicología cognitiva sobre los conocimientos y habili-dades que ca...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/716371 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10486/716371 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | pensamiento histórico expertos en historia alfabetización histórica evaluación de evidencias pensamiento narrativo razonamiento y solución de problemas en historia Psicología |
| Resumo: | En los últimos años se ha producido un aumento significativo de los estudios centrados en el aprendizaje y la enseñanza de la historia. Enel presente artículo, se recogen los estudios más relevantes que se han llevado a cabo desde la psicología cognitiva sobre los conocimientos y habili-dades que caracterizan a los expertos en historia. Pensamos que un mayor conocimiento sobre las características de dichos expertos, constituye unaspecto fundamental a la hora de comprender qué objetivos se deben promover para alcanzar una adecuada alfabetización histórica. Estas caracterís-ticas giran en torno a tres grande capacidades relativas al conocimiento histórico: la evaluación de evidencias en la obtención de información, el razo-namiento y la solución de problemas, y el análisis y la construcción de narrativas históricas |
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