Pensamiento narrativo y conocimiento histórico: estudio de caso en Educación Infantil trabajando la Prehistoria
El estudio gira en torno a una experiencia educativa llevada a cabo en un colegio con diez estudiantes de Educación Infantil (entre cinco y seis años) en Asturias (España) y el aprendizaje de la Prehistoria. Mediante una metodología participativa, experiencial y basada en la investigación se analiza...
| Authors: | , , |
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| Format: | article |
| Publication Date: | 2024 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Oviedo (UNIOVI) |
| Repository: | RUO. Repositorio Institucional de la Universidad de Oviedo |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:digibuo.uniovi.es:10651/76184 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/10651/76184 https://dx.doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20245010585 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Enseñanza de la historia, Educación Infantil, Pensamiento narrativo, conocimiento histórico |
| Summary: | El estudio gira en torno a una experiencia educativa llevada a cabo en un colegio con diez estudiantes de Educación Infantil (entre cinco y seis años) en Asturias (España) y el aprendizaje de la Prehistoria. Mediante una metodología participativa, experiencial y basada en la investigación se analiza su evolución en el aprendizaje de los contenidos específicos de la evolución de los homínidos y el desarrollo de su pensamiento narrativo para reconstruir su propio discurso, haciendo hincapié en los operadores temporales (secuenciación/sucesión, simultaneidad, duración/ritmo, orientación temporal, periodización y, permanencia, cambios y consecuencias). Para ello, se realiza una investigación de naturaleza cualitativa mediante la observación participante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y la secuenciación de imágenes acompañadas de entrevistas que capta unas capacidades embrionarias. |
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