¿El género afecta en las estrategias de afrontamiento para mejorar el bienestar y el desempeño académico?

Título, resumen y palabras clave en español y en inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Martínez Martínez, Isabel María, Meneghel, Isabella, Peñalver González, Jonathan
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/201847
Acceso en línea:https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/21891/19713
https://hdl.handle.net/11162/201847
https://doi.org/10.1016/j.psicod.2019.01.003
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:actitud hacia el trabajo
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rendimiento
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spelling ¿El género afecta en las estrategias de afrontamiento para mejorar el bienestar y el desempeño académico?Revista de psicodidácticaMartínez Martínez, Isabel MaríaMeneghel, IsabellaPeñalver González, Jonathanactitud hacia el trabajocomportamiento del estudiantepsicología del aprendizajeéxitofracasorendimientodiferencia de sexoestudios universitariosTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe persigue un doble objetivo: analizar el uso de diferentes estrategias de afrontamiento desde una perspectiva de sexo en estudiantes universitarios e investigar el efecto de las estrategias de afrontamiento de los estudiantes universitarios en su bienestar psicológico (p. ej., engagement académico) y éxito académico (p. ej., rendimiento y satisfacción) según su sexo. Una muestra de 767 estudiantes (59.7% mujeres) se extrajo de una universidad española. Los análisis ANOVA muestran que el uso de algunas estrategias de afrontamiento difiere según el sexo: las mujeres perciben un mayor nivel de búsqueda de apoyo, mientras que los hombres reportan un mayor nivel de afrontamiento centrado en el significado. Los resultados de ecuaciones estructurales multigrupo revelan que solo el afrontamiento de evitación y el afrontamiento centrado en el problema están relacionados con el rendimiento y la satisfacción a través del engagement. Para las mujeres, el engagement media la relación entre el afrontamiento centrado en el problema y la satisfacción y el rendimiento, así como entre el afrontamiento de evitación y la satisfacción y el rendimiento. Para los hombres, el engagement media la relación entre el afrontamiento centrado en el problema y la satisfacción, mientras que media parcialmente la relación entre el afrontamiento centrado en el problema y el rendimiento. Se discuten implicaciones teóricas y prácticas, así como futuras direcciones de investigación.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttps://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/21891/19713https://hdl.handle.net/11162/201847https://doi.org/10.1016/j.psicod.2019.01.003reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de psicodidáctica. 2019, v. 24, n. 2 ; p. 111-119info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2018472026-05-28T18:21:31Z
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