Dynamic assessment in preschoolers with Down syndrome and nonspecific intellectual disability

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Valencia Naranjo, Nieves, Robles Bello, María Auxiliadora
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/206272
Acceso en línea:https://journals.copmadrid.org/psed/art/psed2020a9
https://hdl.handle.net/11162/206272
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:capacidad cognitiva
edad preescolar
control del rendimiento
Síndrome de Down
discapacidad intelectual
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spelling Dynamic assessment in preschoolers with Down syndrome and nonspecific intellectual disabilityPsicología educativa : revista de los psicólogos de la educaciónValencia Naranjo, NievesRobles Bello, María Auxiliadoracapacidad cognitivaedad preescolarcontrol del rendimientoSíndrome de Downdiscapacidad intelectualResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe ha examinado el rendimiento en tareas cognitivas de niños preescolares con síndrome de Down en comparación con niños con discapacidad intelectual inespecífica, así como en la mejora de las funciones cognitivas mediante una metodología de potencial de aprendizaje o evaluación dinámica. Los dos grupos con discapacidad intelectual mostraron un rendimiento similar en las tareas de memoria a corto plazo, verbales y en categorización, registrándose diferencias en las tareas visuales de memoria a corto plazo. Su rendimiento fue inferior al de los niños de desarrollo típico comparable en edad cronológica. El rendimiento cognoscitivo de los grupos mejoró considerablemente de la situación pretest a la de postest, con ganancias particularmente significativas en el grupo inespecífico. Se analizan los factores que pueden afectar potencialmente al rendimiento de los niños antes y durante la evaluación del potencial de aprendizaje.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://journals.copmadrid.org/psed/art/psed2020a9https://hdl.handle.net/11162/206272reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPsicología educativa : revista de los psicólogos de la educación. 2020, v. 26, n. 2; p. 101-107info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2062722026-05-28T18:21:31Z
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