Competencias Digitales del Profesorado Universitario: Estudio Exploratorio de los Participantes del Programa de Formación en Ambientes Virtuales para Universidades Hondureñas de LASPAU Afiliado a Harvard University.
[ES] Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) han supuesto nuevos desafíos para el ámbito educativo. La COVID-19 obligó a las instituciones educativas a migrar a la modalidad e-learning sin tener la posición necesaria para superar esta contingencia satisfactoriamente, agravadas también po...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Salamanca (USAL) |
| Repositorio: | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca |
| OAI Identifier: | oai:gredos.usal.es:10366/152093 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10366/152093 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Tecnología educativa Competencias digitales Profesorado universitario Educación Superior Educational Technology Digital Literacy Faculty Higher Education 5803.02 Preparación de Profesores 5801.99 Otras |
| Sumario: | [ES] Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) han supuesto nuevos desafíos para el ámbito educativo. La COVID-19 obligó a las instituciones educativas a migrar a la modalidad e-learning sin tener la posición necesaria para superar esta contingencia satisfactoriamente, agravadas también por diversas condiciones de base que afectan al contexto centroamericano, como la pobreza, la precariedad de los sistemas energéticos y la falta de conectividad a internet. Por tanto, la medición de las competencias digitales del profesorado es fundamental para determinar programas de capacitación docente en ambientes virtuales e implantación de otras políticas. Esta investigación trata sobre la medición de la competencia digital autopercibida (CDA) de una muestra de 267 (de un total de 605) profesores universitarios hondureños que participan del programa de Formación en Ambientes Virtuales, financiado por la Embajada de Estados Unidos en Honduras y ejecutado por la organización Laspau Afiliado a Harvard University. La investigación, aplicada desde el paradigma cuantitativo, utiliza el Cuestionario DigCompEdu Check-In construido por el Joint Research Centre de la Unión Europea en función del Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores de 2017. La encuesta fue realizada entre los meses de enero y marzo de 2022, cuando los docentes se encontraban cursando el primer módulo del programa de formación. Se plantea como hipótesis que podrían existir diferencias significativas en la CDA entre los docentes por edad, años de experiencia docente, años de experiencia docente con TIC y género de los encuestados. Los resultados muestran una media de competencia digital autopercibida igual a 51,45 (de 88 puntos), levemente más baja que la media iberoamericana calculada en estudios anteriores, y en términos cualitativos se ubica en el tramo inferior del nivel B2. Los contrastes de hipótesis muestran que existen diferencias significativas de la CDA según años de experiencia docente, con y sin uso de TIC. Se concluye que la situación de los profesores hondureños participantes de este programa está en línea por lo planteado por investigaciones anteriores de la temática en otros países de la región, y se plantea la necesidad de realizar estudios sobre competencia digital observada para obtener mediciones más fieles a la realidad de la CDA. |
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