Efecto mediacional de las habilidades lectoras básicas e intermedias en la relación comprensión y rendimiento académico de estudiantes de primero de Educación Secundaria Obligatoria

Título, resumen y palabras clave también en inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Arenas Delgado, Christian Alejandro, Ambròs Pallarès, Maria Alba
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/213240
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11162/213240
https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/90196
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:lectura
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spelling Efecto mediacional de las habilidades lectoras básicas e intermedias en la relación comprensión y rendimiento académico de estudiantes de primero de Educación Secundaria ObligatoriaMediational effect of basic and intermediate reading skills on the relationship between first year Compulsory Secondary Education students’ comprehension and academic performanceRevista de educaciónArenas Delgado, Christian AlejandroAmbròs Pallarès, Maria Albalecturacomprensión del textoaptitud lingüísticarendimientoestrategia de aprendizajeenseñanza secundariaTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónDisponible versión en inglésSe analizan las destrezas procedimentales de la lectura en los adolescentes, entre las que se encuentran el dominio del principio alfabético, el reconocimiento léxico automático, la fluidez lectora y la comprensión a nivel de texto base y del modelo de la situación. El objetivo es determinar en qué medida condicionan sus procesos de enseñanza y aprendizaje y, por lo tanto, sus resultados académicos. Se exploran modelos mediacionales simples en búsqueda del efecto indirecto que ejercen habilidades básicas e intermedias en la predicción de cambios en sus resultados escolares de 196 estudiantes de primero de Educación Secundaria Obligatoria de Cataluña a través de la comprensión de textos. En concreto, las habilidades lectoras medidas son: fluidez en la lectura silenciosa, comprensión de textos, identificación de palabras, descodificación de pseudopalabras, fluidez en la lectura oral. Se confirma la correlación directa y significativa entre las habilidades lectoras y el rendimiento académico, independientemente del tipo de constructo lector medido, y el grado escolar. Se halla que parte del efecto total se apoya en las habilidades subyacentes a la fluidez lectora, ocasionalmente en las habilidades léxicas desplegadas durante la identificación de palabras y nunca en el dominio del principio alfabético. Se discuten estos resultados con estudios que han relacionado variables lectoras y de rendimiento académico y se contrastan con indagaciones precedentes que no reportan la presencia de efecto indirecto. Los resultados muestran la necesidad de desarrollar estrategias didácticas centradas en el refuerzo léxico y en el incremento de la fluidez en la calidad de la comprensión y, en consecuencia, en los resultados académicos en tanto que valores representativos de la calidad del aprendizaje escolar.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://hdl.handle.net/11162/213240https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/90196reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista de educación. 2021, n. 394, octubre-diciembre ; p. 129-156info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2132402026-05-28T18:21:31Z
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