LA NEURODIDÁCTICA Y LA METODOLOGÍA DOCENTE: UN BINOMIO PARA LA INCLUSIÓN
El capítulo “La neurodidáctica y la metodología docente: un binomio para la inclusión” analiza la relación entre neurodidáctica, metodología docente, inclusión y formación docente en educación superior . A partir de una muestra de 1388 docentes universitarios de España, Brasil, Ecuador y Paraguay, s...
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| Tipo de recurso: | libro |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén |
| Repositorio: | RUJA. Repositorio Institucional de la Producción Científica de la Universidad de Jaén |
| OAI Identifier: | oai:dnet:ruja________::d40c8a63e6d98382a9633d5a2bbb5e79 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953/7824 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | NEURODIDÁCTICA METODOLOGÍA DOCENTE EDUCACIÓN INCLUSIVA NEUROEDUCACIÓN INCLUSIÓN EDUCATIVA |
| Sumario: | El capítulo “La neurodidáctica y la metodología docente: un binomio para la inclusión” analiza la relación entre neurodidáctica, metodología docente, inclusión y formación docente en educación superior . A partir de una muestra de 1388 docentes universitarios de España, Brasil, Ecuador y Paraguay, se utiliza una escala Likert validada en cinco dimensiones: educación inclusiva, metodología docente, neuroeducación, neurodidáctica y formación docente. Los resultados muestran una alta fiabilidad del instrumento y correlaciones significativas entre inclusión, formación docente y neurodidáctica. La conclusión principal es que la neurodidáctica puede mejorar la metodología docente al aportar una base científica para diseñar estrategias más activas, motivadoras e inclusivas. El capítulo defiende que la formación del profesorado es clave para aplicar estos principios de forma rigurosa y avanzar hacia una educación superior más inclusiva. |
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