Conocimiento especializado de un profesor de álgebra lineal y espacios de trabajo matemático
En este trabajo indagamos sobre las posibles relaciones entre los resultados del análisis de una sesión de clase con dos modelos teóricos: el modelo Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) y los Espacios de Trabajo Matemático (ETM). De este modo, discutimos el conocimiento especializado (...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/130624 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/130624 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 374.7 512.64 51 51:37.02 37:51 Espacios de trabajo matemático Conocimiento especializado del profesor de matemáticas Álgebra lineal Matrices Estudio de caso Mathematical working spaces Mathematics teacher’s specialised knowledge Linear algebra Case study Educación Enseñanza de las Matemáticas Matemáticas (Matemáticas) Álgebra 5802.01 Educación de Adultos 12 Matemáticas 1201.10 Álgebra Lineal 5803.02 Preparación de Profesores |
| Sumario: | En este trabajo indagamos sobre las posibles relaciones entre los resultados del análisis de una sesión de clase con dos modelos teóricos: el modelo Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) y los Espacios de Trabajo Matemático (ETM). De este modo, discutimos el conocimiento especializado (MTSK) que evidencia en una sesión sobre la multiplicación de matrices un profesor universitario de álgebra lineal y el espacio de trabajo matemático (ETM) idóneo del profesor en esta sesión. El conocimiento evidenciado por el profesor parece explicar las génesis que el profesor prima en el trabajo matemático que propone. Así, el análisis con ambos modelos permite comprender mejor la actividad matemática que propicia el profesor y cómo se explica desde su conocimiento. |
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