El patrimonio industrial de Santander como estrategia didáctica para Bachillerato
En el currículo de Bachillerato se completan los cursos de Historia del Mundo Contemporáneo y de Historia de España, así como Historia del Arte y Movimientos Culturales y Artísticos. No se imparten ni la historia regional ni el Patrimonio Cultural local, ni existe una propuesta alternativa que compl...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/35792 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10902/35792 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Patrimonio cultural Revolución industrial Educación patrimonial Turismo cultural Cultural Heritage Industrial revolution Heritage education Cultural tourism |
| Sumario: | En el currículo de Bachillerato se completan los cursos de Historia del Mundo Contemporáneo y de Historia de España, así como Historia del Arte y Movimientos Culturales y Artísticos. No se imparten ni la historia regional ni el Patrimonio Cultural local, ni existe una propuesta alternativa que complemente la asignatura Patrimonio Regional de Cantabria de Educación Secundaria Obligatoria. El objeto del presente trabajo consiste en plantear una situación de aprendizaje basada en metodologías activas que faciliten la comprensión de los procesos históricos, sociales y económicos que originaron el hecho patrimonial urbano de Santander, contextualizado en la Segunda Revolución Industrial y el periodo de la Restauración. En una primera parte haremos un ejercicio reflexivo en torno a la reserva patrimonial creada durante este periodo y su potencial como recurso pedagógico para el profesorado de Historia, proponiendo un conocimiento del Patrimonio Cultural desde la comprensión de su génesis y de su eventual desaparición. En la segunda parte, aportamos una propuesta concreta y práctica encuadrada en la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo, diseñada como una Situación de Aprendizaje aplicable a todas las asignaturas antes mencionadas. Finalmente, se añaden algunos recursos didácticos y los contenidos necesarios para su implementación en el aula. |
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