Enseñar a enseñar contenidos procedimentales es difícil
En este trabajo se describe, a grandes rasgos, la fun ción del profesorado de Ciencias de Educación Secundaria y las características de la formación especí fica que recibe en la Universidad de A Coruña, ponién dose de manifiesto sus dificultades para captar cuáles son las finalidades que deben perse...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2003 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Murcia |
| Repositorio: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| OAI Identifier: | oai:digitum.um.es:10201/129672 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10201/129672 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formación del profesorado de Secundaria Teacher training Secondary Education CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| Sumario: | En este trabajo se describe, a grandes rasgos, la fun ción del profesorado de Ciencias de Educación Secundaria y las características de la formación especí fica que recibe en la Universidad de A Coruña, ponién dose de manifiesto sus dificultades para captar cuáles son las finalidades que deben perseguir las actividades de enseñanza. Se aprecia que, aunque los futuros profesores que participaron en el estudio, valoran en gran medida los contenidos procedimentales, no reconocen que deben ser enseñados a través de actividades concretas. Estos resultados son discutidos, sugiriéndose posibles derivacio nes para la mejora de los cursos formativos. |
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