El sentido de la participación docente en escuelas de tiempo completo : un estudio de caso

Monográfico con el título: “Procesos de enseñanza-aprendizaje : estudios, avances y experiencias”

Detalles Bibliográficos
Autor: Pérez Ruiz, Abel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/139887
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/139887
https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/10324/8429
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:participación del profesor
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subjetividad
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spelling El sentido de la participación docente en escuelas de tiempo completo : un estudio de casoProfesorado : revista de curriculum y formación del profesoradoPérez Ruiz, Abelparticipación del profesorescuelasubjetividadestudio de casosMéjicoMonográfico con el título: “Procesos de enseñanza-aprendizaje : estudios, avances y experiencias”Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe intenta analizar las elaboraciones de sentido que maestros de escuelas de tiempo completo edifican sobre los alcances de su participación educativa dentro de la organización escolar. A partir de un estudio de caso en dos centros de enseñanza básica ubicados en el oriente de la Ciudad de México, se destaca que el involucramiento de los maestros en la toma de decisiones no sigue una ruta clara, certera y definitiva por cuanto los fines educativos, en el marco de las reformas curriculares llevadas actualmente, están cargados de incertidumbre, desaciertos e inconsistencias. Frente a esta circunstancia, se defiende, por parte de los profesores, una práctica pedagógica construida a lo largo del tiempo que sirve como un ideal autoimpuesto para atender las necesidades formativas de las nuevas generaciones.ESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/139887https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/10324/8429reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolProfesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2017, v. 21, n. 2 ; p. 49-66info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1398872026-05-28T18:21:31Z
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