Diagnóstico, evaluación y programa de intervención para la mejora de la atención del alumnado con altas capacidades en la España vaciada
La educación debe perseguir que cada persona pueda desarrollarse al máximo en todos los ámbitos de la vida. Este estudio tiene como objetivo analizar el diagnóstico del alumnado de Educación Primaria con altas capacidades en el ámbito rural y examinar la eficacia de un programa de intervención para...
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Data de publicação: | 2020 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Valladolid |
| Repositório: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/43150 |
| Acesso em linha: | http://uvadoc.uva.es/handle/10324/43150 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Altas capacidades intelectuales Superdotación Escuela rural |
| Resumo: | La educación debe perseguir que cada persona pueda desarrollarse al máximo en todos los ámbitos de la vida. Este estudio tiene como objetivo analizar el diagnóstico del alumnado de Educación Primaria con altas capacidades en el ámbito rural y examinar la eficacia de un programa de intervención para dar una respuesta educativa personalizada. La muestra está formada por 38 estudiantes escolarizados en colegios públicos rurales agrupados. Para el estudio previo se han llevado a cabo una serie de test con la finalidad de conocer la percepción de las capacidades del alumnado por parte de familias, profesorado, alumnado y Administración educativa. Con los datos obtenidos, se ha planteado la realización de un programa de intervención basado en el modelo de enriquecimiento para toda la escuela de Renzulli. Respecto a los resultados obtenidos se hallaron diferencias significativamente superiores en las mujeres con respecto a las habilidades intrapersonales e interpersonales. Se han hallado asociaciones moderadas entre los datos dados por cada uno de los grupos de estudio en creatividad, actitudes académicas y en las materias e inteligencia, observándose que es la actitud percibida en matemáticas la habilidad que más se asocia con la inteligencia del alumnado. Finalmente, el profesorado ha identificado como alumnado susceptible de tener altas capacidades a aquellos con altos niveles de motivación, creatividad y lenguaje, aun sin poseer altos cocientes intelectuales, dejando fuera de su selección a alumnas con esas mismas características y alto cociente intelectual, lo que deja de manifiesto los déficits en el diagnóstico de mujeres con altas capacidades. |
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