Análisis de las aulas de acogida lingüística : carácter inclusivo, flexibilidad e integración en la organización del centro

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: García Medina, Raúl
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/191075
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/191075
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:agrupamiento
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spelling Análisis de las aulas de acogida lingüística : carácter inclusivo, flexibilidad e integración en la organización del centroTendencias pedagógicasGarcía Medina, Raúlagrupamientoenseñanza de lenguasdistribución del aulalengua de enseñanzaintegraciónResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésLa proliferación en España de las denominadas aulas de acogida lingüística respondió a la inexistencia de medidas y recursos en los centros educativos para apoyar el aprendizaje de la lengua vehicular del alumnado extranjero de incorporación tardía. Se analizan estos dispositivos desde la perspectiva de su organización y funcionamiento (en concreto, los implantados en Andalucía, Madrid y Cataluña), con el propósito de demostrar que no pueden considerarse agrupamientos flexibles ni están organizados a partir de criterios de inclusión educativa. En la mayoría de los casos, se aprecia una endeble integración en la organización general del centro y permanecen al margen de las decisiones pedagógicas y de la dinámica relacional.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/191075reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolTendencias pedagógicas. 2018, n. 32 ; p. 91-105info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1910752026-05-28T18:21:31Z
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