Del naranjo al limonero
La situación de aprendizaje pretende que el alumnado disfrute de un texto literario, haciéndolo suyo a través de la dramatización. El profesorado refuerza el sentimiento de grupo para conseguir el objetivo final: dramatizar el cuento de primavera. El alumnado busca información y experimenta sobre al...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/148225 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/148225 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/03/24/del-naranjo-al-limonero/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | medios de enseñanza lengua española cuento teatro escolar cooperación aprendizaje en grupo trabajo en equipo nuevas tecnologías |
| Sumario: | La situación de aprendizaje pretende que el alumnado disfrute de un texto literario, haciéndolo suyo a través de la dramatización. El profesorado refuerza el sentimiento de grupo para conseguir el objetivo final: dramatizar el cuento de primavera. El alumnado busca información y experimenta sobre algunos de los protagonistas del cuento y se apoya en las nuevas tecnologías (aprendiendo a realizar una tabla en un procesador de texto), donde vierte la información recabada, así como sus opiniones, votaciones, entre otras vivencias del proceso. Asimismo, da forma a la representación del cuento asumiendo de forma autónoma su responsabilidad durante el proceso, convirtiéndose en el protagonista del desarrollo de la función y tomando decisiones durante el transcurso de la obra. Por consiguiente, se espera que durante el proceso sea capaz de expresar oral y corporalmente la historia del cuento, mostrando sus emociones, sentimientos y sus posibilidades expresivas. La tarea final será la representación teatral, en la biblioteca del centro, del cuento adaptado “El viaje de las mariposas”. El alumnado, el profesorado y las familias ponen en marcha la organización de la misma. Al finalizar la representación todos los y las participantes asisten a la plantación de los dos árboles frutales que han estado presentes durante el proceso. Por último destacar la integración de las nuevas tecnologías a lo largo de la tarea. |
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