Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje : las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Campanario Larguero, Juan Miguel, Otero, José C.
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2000
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/23104
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/23104
http://ddd.uab.cat/record/1482?ln=es
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:proceso cognitivo
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spelling Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje : las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de cienciasEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticasCampanario Larguero, Juan MiguelOtero, José C.proceso cognitivoconocimiento previodificultad de aprendizajeestrategia de aprendizajepensamientorazonamientocreenciaResumen basado en el de la publicaciónEn este artículo los autores intentan ir más allá de las ideas previas como la única explicación de las dificultades de aprendizaje de las ciencias. Se examinan los principales componentes de un tipo de conspiración cognitiva contra el trabajo de los profesores de ciencias: las ideas previas de los estudiantes, sus modelos de pensamiento y razonamiento, sus creencias epistemológicas y sus estrategias metacognitivas. Normalmente, la investigación en educación de la ciencias se ha centrado en los dos primeros elementos, sin embargo, recientemente los investigadores han comenzado a centrarse en los dos últimos factores que son los principales obstáculos para el aprendizaje de las ciencias y son responsables del fracaso de los principales nuevas aproximaciones en la enseñanza de las ciencias.ESP2000info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/23104http://ddd.uab.cat/record/1482?ln=esreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2000, v. 18, n. 2, junio ; p. 155-169info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/231042026-05-28T18:21:31Z
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