“El placer de jugar juntos”. El proceso de evaluación formativa y compartida a la hora de utilizar los juegos en educación física
[ES] Los juegos constituyen un contenido muy significativo en las sesiones de Educación Física independientemente del nivel en el que esta tenga lugar su puesta en práctica. Su utilización tiene gran variedad de posibilidades, no solo como contenido específico, también como recurso metodológico para...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/22980 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10612/22980 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Física Educación física Juegos tradicionales 5802.04 Niveles y Temas de Educación |
| Sumario: | [ES] Los juegos constituyen un contenido muy significativo en las sesiones de Educación Física independientemente del nivel en el que esta tenga lugar su puesta en práctica. Su utilización tiene gran variedad de posibilidades, no solo como contenido específico, también como recurso metodológico para desarrollar otras propuestas temáticas. En nuestro caso, nos vamos a centrar en la aplicación de una situación de aprendizaje basada en los juegos tradicionales y veremos también un ejemplo de otra aplicación derivada de los mismos que se ha convertido en un deporte alternativo, el datchball, como ejemplo de la evolución y adaptación que este contenido puede tener para el ámbito escolar. La utilización y conocimiento de los juegos tradicionales trata de generar un impacto significativo en el fomento de hábitos de vida activa y saludable, así como en la promoción de la interacción social. Además, al mantener vivas estas tradiciones, se preserva una parte importante de la cultura y se refuerza el sentido de comunidad y pertenencia. En este capítulo vamos a presentar primero la descripción de una experiencia relacionada con el juego en la formación inicial del profesorado y después se presentarán dos experiencias relacionadas con el juego llevadas a cabo en educación primaria, La primera centrada en la enseñanza de los juegos tradicionales en el 1º ciclo de primaria. La segunda vinculada a analizar la evolución de los juegos tradicionales, del balón prisionero al datchball. En ellas se explica un proceso de evaluación formativa para los juegos tradicionales, detallando los diferentes productos de evaluación, procedimiento/técnicas e instrumentos utilizados, con la finalidad de dejar una idea clara de cómo puede llevarse a cabo un proceso de estas características con el juego como contenido, de manera que sea viable para el docente y promueva el aprendizaje del alumnado, generando procesos de enseñanza-aprendizaje enriquecedores y que pongan en valor el carácter formativo que tienen los juegos, que en muchas ocasiones son considerados únicamente desde una perspectiva vinculada a la recreación o la motivación, pero sin dar rigor al proceso de aprendizaje que debe acompañar su utilización a nivel educativo. Pensamos que la aplicación de sistemas de evaluación formativa en el contexto escolar, con relación a los juegos tradicionales, van a permitir extrapolar qué acciones son coherentes y viables para llevar a cabo la evaluación de un contenido muchas veces complejo de valorar por parte del profesorado de Educación Física. Además, posibilitará transferencias a contenidos similares, ya que en nuestro caso nos centramos en los juegos tradicionales, pero un proceso similar se podría plantear para otro tipo de juegos que el docente quisiera aplicar en su aula. |
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