Hacia una historia cultural del arte como instrumento para la formación de ciudadanía crítica. Una investigación-acción a partir de las representaciones sociales de la Historia del Arte y del arte de estudiantes de Magisterio en Educación Primaria
Esta tesis doctoral, titulada Hacia una historia cultural del arte como instrumento para la formación de ciudadanía crítica, presenta los resultados de una investigación-acción centrada en la implementación y análisis de una propuesta didáctica para la asignatura de Fundamentos y Didáctica de la His...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/128645 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/128645 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 37.091.212(043.2) Educación 5802 Organización y Planificación de la Educación |
| Sumario: | Esta tesis doctoral, titulada Hacia una historia cultural del arte como instrumento para la formación de ciudadanía crítica, presenta los resultados de una investigación-acción centrada en la implementación y análisis de una propuesta didáctica para la asignatura de Fundamentos y Didáctica de la Historia del Arte en los grados y dobles grados de Magisterio en Educación Primaria. El estudio se fundamenta en los debates y avances teóricos e historiográficos de la Historia del Arte y parte de las representaciones sociales que tienen los estudiantes del arte y de la disciplina. La acción docente se enmarca en una perspectiva constructivista y crítica que considera los conocimientos previos del alumnado como base para el aprendizaje significativo. Así las cosas, partimos de una reorientación conceptual de la asignatura, desplazándola desde el ámbito tradicional de la Historia del Arte hacia una historia cultural del arte. Esta perspectiva recupera las preguntas fundamentales planteadas por los sucesivos giros epistemológicos que han transformado el panorama intelectual y acoge los debates suscitados desde la antropología, los estudios culturales y las reflexiones críticas que emergieron en el seno de la disciplina a partir de la crítica feministas, los estudios visuales y las perspectivas decoloniales. Este marco teórico, que cuestiona las narrativas excluyentes y las estructuras eurocéntricas heredadas, proporciona una base para explorar el arte desde sus dimensiones socioculturales y simbólicas. De este modo, y desde un enfoque crítico de la didáctica, esta investigación aborda la revisión de los contenidos, métodos y finalidades de la enseñanza de la Historia del Arte, orientándolos hacia la formación de ciudadanos capaces de enfrentar los retos del siglo XXI: ciudadanos críticos, plurales, proactivos y situados... |
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