La percepción del tiempo histórico en los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria en las modalidades bilingüe y no bilingüe
El siglo XIX marcó la incorporación de la Historia al ámbito científico bajo el enfoque del positivismo, aunque el historicismo reaccionó defendiendo un análisis histórico independiente de los métodos de las Ciencias Naturales. A pesar de esto, persiste la percepción de que la Historia no es una cie...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/128664 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/128664 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 37.091.212(043.2) Educación 5802 Organización y Planificación de la Educación |
| Sumario: | El siglo XIX marcó la incorporación de la Historia al ámbito científico bajo el enfoque del positivismo, aunque el historicismo reaccionó defendiendo un análisis histórico independiente de los métodos de las Ciencias Naturales. A pesar de esto, persiste la percepción de que la Historia no es una ciencia de igual categoría que las Ciencias Naturales, influenciada por el escepticismo y el relativismo. Esta visión se relaciona con la forma tradicional de enseñar Historia, centrada en la memorización de eventos y personajes relevantes, sin fomentar el razonamiento y la comprensión profunda del tiempo histórico. A lo largo de dos décadas ejerciendo como profesora de Historia en diversos niveles educativos, la autora de este trabajo ha observado las dificultades de los estudiantes para comprender la dimensión cualitativa del tiempo histórico, lo que motivó la presente investigación. El objetivo principal es analizar la percepción del tiempo histórico entre los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y del CES Don Bosco. Además, se busca determinar si existen diferencias en esta percepción entre los estudiantes de programas en español y los bilingües (español-inglés), dado el aumento de programas educativos bilingües y las dificultades observadas en estos estudiantes... |
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