Dificultades conceptuales y epistemológicas del profesorado en la enseñanza de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol

Nota: resumen tomado de la revista

Detalles Bibliográficos
Autores: Furió Más, Carles Joan, Azcona, Rafael, Guisasola Aranzábal, Jenaro
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:1999
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/22803
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/22803
http://ddd.uab.cat/record/1453?ln=es
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:formación del concepto
enseñanza
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química
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spelling Dificultades conceptuales y epistemológicas del profesorado en la enseñanza de los conceptos de cantidad de sustancia y de molEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticasFurió Más, Carles JoanAzcona, RafaelGuisasola Aranzábal, Jenaroformación del conceptoenseñanzaaprendizajequímicaNota: resumen tomado de la revistaEn este trabajo se describe el origen y evolución del significado de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol considerando las contribuciones hechas por la Historia de la Química. Por otra parte, se plantea el serio desacuerdo que se presenta entre las ideas actuales de los profesores de Química en esos conceptos y las recomendaciones de la comunidad científica internacional. Se señalan las implicaciones didácticas que estas dificultades epistemológicas pueden tener para la enseñanza de la Química.ESP1999info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/22803http://ddd.uab.cat/record/1453?ln=esreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 1999, v. 17, n. 3, noviembre ; p. 359-376info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/228032026-05-28T18:21:31Z
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