Estrategias para facilitar la comprensión de textos escritos. Análisis del manual Burlington Ways to English y propuestas didácticas.
La lectura es una destreza fundamental que nos permite sumergirnos en realidades distintas y a descubrir nuevas ideas. Es un proceso interactivo con contenido escrito que capacita la comprensión. Durante la lectura, el lector utiliza sus conocimientos previos para interpretar el texto y construir un...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de La Laguna (ULL) |
| Repositorio: | RIULL. Repositorio Institucional de la Universidad de La Laguna |
| OAI Identifier: | oai:riull.ull.es:915/36767 |
| Acesso em linha: | http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/36767 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | comprensión escrita, estrategias de aprendizaje, inglés lengua extranjera, educación secundaria written comprehension, learning strategies, English as a Foreign Language, secondary education |
| Resumo: | La lectura es una destreza fundamental que nos permite sumergirnos en realidades distintas y a descubrir nuevas ideas. Es un proceso interactivo con contenido escrito que capacita la comprensión. Durante la lectura, el lector utiliza sus conocimientos previos para interpretar el texto y construir un significado nuevo, lo que implica un razonamiento activo y la incorporación de nuevos conocimientos. Así mismo, la lectura en una lengua extranjera tiene la misma función, si bien; requiere un poco más de esfuerzo para comprenderla. En el ámbito académico, la comprensión de lectura es crucial para adquirir conocimientos y fomentar el pensamiento crítico. Por ello, el uso de las estrategias de aprendizaje en una lengua extranjera es muy importante. Tanto el currículo LOMCE como el Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas proporcionan un listado de estrategias para facilitar la comprensión de los textos escritos. La finalidad de este trabajo es analizar el manual de 4º ESO, llamado Ways to English de la Editorial Burlington Books para observar qué estrategias se utilizan del sistema de clasificación de estrategias de Rebecca Oxford (1990). Y el análisis que se ha realizado permite concluir que hay una tendencia en utilizar las mismas estrategias directas (cognitivas y de compensación) e indirectas (metacognitivas y sociales) en todos los textos. |
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