Metodologia activa flipped classroom o aula invertida en la matèria de tecnologia de l’ESO i motivació i participació activa segons el gènere de l’alumnat

El punt de partida d’aquest estudi ha estat la detecció de la desconnexió observada a l’aula durant les classes teòriques impartides amb la metodologia tradicional durant les classes de Tecnologia de 2n de l’ESO en un institut de secundària. Aquest fet contrasta amb l’augment de participació i impli...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autor: Loscertales Aldonza, Patricia
Tipo de documento: dissertação
Data de publicação:2025
País:España
Recursos:Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
Repositório:O2, repositorio institucional de la UOC
OAI Identifier:oai:openaccess.uoc.edu:10609/153653
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/10609/153653
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:metodologia activa
aula invertida
motivació
participació activa
estudis de gènere
flipped classroom
motivation
active participation
gender studies
active methodology
Teachers -- Rating of -- TFM
Professors -- Avaluació -- FM
id ES_de07d6c2e9082aa8a62ed5bab144c84f
oai_identifier_str oai:openaccess.uoc.edu:10609/153653
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Metodologia activa flipped classroom o aula invertida en la matèria de tecnologia de l’ESO i motivació i participació activa segons el gènere de l’alumnat
title Metodologia activa flipped classroom o aula invertida en la matèria de tecnologia de l’ESO i motivació i participació activa segons el gènere de l’alumnat
spellingShingle Metodologia activa flipped classroom o aula invertida en la matèria de tecnologia de l’ESO i motivació i participació activa segons el gènere de l’alumnat
Loscertales Aldonza, Patricia
metodologia activa
aula invertida
motivació
participació activa
estudis de gènere
flipped classroom
motivation
active participation
gender studies
active methodology
Teachers -- Rating of -- TFM
Professors -- Avaluació -- FM
title_short Metodologia activa flipped classroom o aula invertida en la matèria de tecnologia de l’ESO i motivació i participació activa segons el gènere de l’alumnat
title_full Metodologia activa flipped classroom o aula invertida en la matèria de tecnologia de l’ESO i motivació i participació activa segons el gènere de l’alumnat
title_fullStr Metodologia activa flipped classroom o aula invertida en la matèria de tecnologia de l’ESO i motivació i participació activa segons el gènere de l’alumnat
title_full_unstemmed Metodologia activa flipped classroom o aula invertida en la matèria de tecnologia de l’ESO i motivació i participació activa segons el gènere de l’alumnat
title_sort Metodologia activa flipped classroom o aula invertida en la matèria de tecnologia de l’ESO i motivació i participació activa segons el gènere de l’alumnat
dc.creator.none.fl_str_mv Loscertales Aldonza, Patricia
author Loscertales Aldonza, Patricia
author_facet Loscertales Aldonza, Patricia
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Román Ayala, Rosario
dc.subject.none.fl_str_mv metodologia activa
aula invertida
motivació
participació activa
estudis de gènere
flipped classroom
motivation
active participation
gender studies
active methodology
Teachers -- Rating of -- TFM
Professors -- Avaluació -- FM
topic metodologia activa
aula invertida
motivació
participació activa
estudis de gènere
flipped classroom
motivation
active participation
gender studies
active methodology
Teachers -- Rating of -- TFM
Professors -- Avaluació -- FM
description El punt de partida d’aquest estudi ha estat la detecció de la desconnexió observada a l’aula durant les classes teòriques impartides amb la metodologia tradicional durant les classes de Tecnologia de 2n de l’ESO en un institut de secundària. Aquest fet contrasta amb l’augment de participació i implicació en les activitats de caràcter més pràctic. A més, s’ha tingut en compte que la presència femenina encara és limitada en l’àmbit científic-tecnològic, fet que impedeix la reducció de la bretxa de gènere en aquest camp. La finalitat d’aquesta recerca és analitzar l’impacte de la metodologia activa Flipped Classroom o Aula Invertida, implementada mitjançant Google Classroom, en la motivació i participació activa en aquest alumnat. A més a més, també es busca comprovar si aquest augment de la motivació i participació depèn del gènere o no i si pot influir en el fet que les noies se sentin més motivades per escollir, més endavant, estudis de l’àmbit STEAM. La mostra ha estat formada per 55 alumnes (22 nois i 23 noies) de 2n de l’ESO, distribuïts en dos grups-classe, un d’experimental i un altre de control. La perspectiva metodològica aplicada ha estat l’empiricoanalítica, la metodologia quantitativa i el disseny de la investigació ha estat quasiexperimental. S’han recollit dades per avaluar els possibles canvis entre el model tradicional (abans) i el Flipped Classroom o Aula Invertida (després) sobre diverses variables i en diferents moments. Els resultats obtinguts mostren que l’aplicació de la metodologia activa Flipped Classroom o Aula Invertida influeix de forma positiva i altament significativa tant en la motivació com en la participació activa de l’alumnat de l’Educació Secundària Obligatòria a la matèria de Tecnologia, i que, a més a més, es mostren algunes diferències segons el gènere.
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2025
2025
2025
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10609/153653
url https://hdl.handle.net/10609/153653
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv CC BY-NC-ND
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv CC BY-NC-ND
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:O2, repositorio institucional de la UOC
instname:Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
instname_str Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
reponame_str O2, repositorio institucional de la UOC
collection O2, repositorio institucional de la UOC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869421937208328192
spelling Metodologia activa flipped classroom o aula invertida en la matèria de tecnologia de l’ESO i motivació i participació activa segons el gènere de l’alumnat Loscertales Aldonza, Patriciametodologia activaaula invertidamotivacióparticipació activaestudis de gènereflipped classroommotivationactive participationgender studiesactive methodologyTeachers -- Rating of -- TFMProfessors -- Avaluació -- FMEl punt de partida d’aquest estudi ha estat la detecció de la desconnexió observada a l’aula durant les classes teòriques impartides amb la metodologia tradicional durant les classes de Tecnologia de 2n de l’ESO en un institut de secundària. Aquest fet contrasta amb l’augment de participació i implicació en les activitats de caràcter més pràctic. A més, s’ha tingut en compte que la presència femenina encara és limitada en l’àmbit científic-tecnològic, fet que impedeix la reducció de la bretxa de gènere en aquest camp. La finalitat d’aquesta recerca és analitzar l’impacte de la metodologia activa Flipped Classroom o Aula Invertida, implementada mitjançant Google Classroom, en la motivació i participació activa en aquest alumnat. A més a més, també es busca comprovar si aquest augment de la motivació i participació depèn del gènere o no i si pot influir en el fet que les noies se sentin més motivades per escollir, més endavant, estudis de l’àmbit STEAM. La mostra ha estat formada per 55 alumnes (22 nois i 23 noies) de 2n de l’ESO, distribuïts en dos grups-classe, un d’experimental i un altre de control. La perspectiva metodològica aplicada ha estat l’empiricoanalítica, la metodologia quantitativa i el disseny de la investigació ha estat quasiexperimental. S’han recollit dades per avaluar els possibles canvis entre el model tradicional (abans) i el Flipped Classroom o Aula Invertida (després) sobre diverses variables i en diferents moments. Els resultats obtinguts mostren que l’aplicació de la metodologia activa Flipped Classroom o Aula Invertida influeix de forma positiva i altament significativa tant en la motivació com en la participació activa de l’alumnat de l’Educació Secundària Obligatòria a la matèria de Tecnologia, i que, a més a més, es mostren algunes diferències segons el gènere.The starting point of this study was the detection of the disconnection observed in the classroom during theoretical classes taught with the traditional methodology during Technology classes in 2nd year of ESO in a secondary school. This fact contrasts with the increase in participation and involvement in activities of a more practical nature. Furthermore, it has been considered that the female presence is still limited in the scientific-technological field, which prevents the reduction of the gender gap in this field. The purpose of this research is to analyse the impact of the active Flipped Classroom methodology, implemented through Google Classroom, on the motivation and active participation of these students. In addition, it also seeks to check whether this increase in motivation and participation depends on gender or not and whether it can influence the fact that girls feel more motivated to choose, later, studies in the STEAM field. The sample has been made up of 55 students (22 boys and 23 girls) of 2nd ESO, distributed in two class groups, one experimental and the other control. The methodological perspective applied has been empirical analytic, quantitative methodology and the design of the research has been quasi-experimental. Data were collected to evaluate the possible changes between the traditional model (before) and the Flipped Classroom (after) on several variables and at different times. The results obtained show that the application of the active Flipped Classroom methodology influences in a positive and highly significant way both the motivation and the active participation of students in Compulsory Secondary Education in the subject of Technology, and that, in addition, some differences are shown according to gender.Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Román Ayala, Rosario202520252025info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10609/153653reponame:O2, repositorio institucional de la UOCinstname:Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)CatalánCC BY-NC-NDhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:openaccess.uoc.edu:10609/1536532026-05-28T12:42:01Z
score 15,811543

Registros relacionados