06 La gamificación y los sistemas de respuesta interactiva como herramientas para reforzar el aprendizaje colaborativo y cooperativo en el aula
A finales del siglo XX se identificaron tres problemas que preocupaban a la comunidad educativa y a la sociedad en general: el bajo rendimiento escolar, la falta de motivación y los problemas de integración escolar (Ovejero Bernal, 1993). A estos tres problemas, se sumaba la nueva sociedad del conoc...
| Author: | |
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| Format: | book part |
| Publication Date: | 2020 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repository: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/25389 |
| Online Access: | http://doi.org/10.18239/atenea_2020.22.06 http://hdl.handle.net/10578/25389 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Equipamiento y tecnología educativas, aprendizaje asistido por ordenador Educación Docencia universitaria Docencia colaborativa gamificación aprenzaje colaborativo tablets smarthphone internet |
| Summary: | A finales del siglo XX se identificaron tres problemas que preocupaban a la comunidad educativa y a la sociedad en general: el bajo rendimiento escolar, la falta de motivación y los problemas de integración escolar (Ovejero Bernal, 1993). A estos tres problemas, se sumaba la nueva sociedad del conocimiento que se estaba gestando. Como docentes no bastaba con transmitir el mayor número de conocimientos actualizados posible, sino que debíamos orientar al alumnado hacia la capacidad de identificación de aquella información que fuera irrelevante o falaz (Delors, 1996). Ante los nuevos retos finiseculares el docente debía fomentar la creación de un pensamiento innovador y anticipatorio, complejo –crítico a la vez que creativo–, cooperativo, proveniente de inteligencias múltiples, de estilo reflexivo –estratégico y positivo– y gestor a la vez que metacognitivo (Velado Guillén y García García, 2001). A su vez, los nuevo enfoques educativos apuntaban hacia la aceptación de la heterogeneidad de la sociedad en la que vivimos, haciendo de esta heterogeneidad toda una oportunidad educativa (Pujolàs Maset, 2008, p. 57). |
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