Desenvolupament d’un programa d’atenció a la diversitat dins l’assignatura de tecnologies a ESO
Atendre la diversitat que es dóna a dins d’una aula és, actualment, un dels requisits i dels reptes més importants de la tasca educativa de tots els docent. Durant el màster se’ns ha ensenyat i explicat que no tots els alumnes aprenen de la mateixa manera i que, per aquest motiu, els professors hem...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099.1/18130 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2099.1/18130 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Special education -- Study and teaching (Secondary) Tecnologia Asperger Individualitzat Adaptació Programació Necessitats educatives especials Competències Diversitat Educació especial -- Educació secundària obligatòria Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Educació especial |
| Sumario: | Atendre la diversitat que es dóna a dins d’una aula és, actualment, un dels requisits i dels reptes més importants de la tasca educativa de tots els docent. Durant el màster se’ns ha ensenyat i explicat que no tots els alumnes aprenen de la mateixa manera i que, per aquest motiu, els professors hem de conèixer i buscar estratègies que ajudin a donar resposta a aquesta diversitat. Els diferents ritmes i estils d’aprenentatge dels alumnes dins una classe i la gran varietat de tipologies personals (problemes adaptatius i comportamentals diversos, problemàtiques familiars i socials, trastorns mentals, desmotivació escolar, altes capacitats, etc.) són alguns dels casos de diversitat que de forma habitual es trobem a les aules. Al llarg del curs ens han ensenyat com atendre alguns d’aquests casos, però no hem pogut aprofundir gaire en casos concrets d’alumnes amb Necessitats Educatives Especials (NEE) relacionats amb alguns dels trastorns mentals més freqüents dins les aules actuals. Aquest treball, doncs, pretén aprofundir en l’estudi del tractament que com a tutor d’una alumna amb NEE i, alhora, com a professor en la matèria de tecnologia hauríem d’aprendre a gestionar tots els docents. Com a tutor, requerirà la participació en la elaboració i coordinació del seu Pla Individualitzat i com a professor de tecnologia comportarà l’elaboració de la programació de l’àrea corresponent en la que s’hauran de fer les oportunes adequacions per donar també resposta a les necessitats de l’alumna. Així, doncs, en aquest treball primerament s’exposen els objectius que ens plantegem i el context o punt de partida en el que ens situem. A continuació s’exposa un cas concret d’una alumna de 1r d’ESO amb Necessitats Educatives Especials fent una introducció al trastorn que pateix (la síndrome d’Asperger), juntament amb els requisits i les orientacions necessàries per respondre a les necessitats educatives que aquest trastorn genera. Seguidament s’elaboren els punts més rellevants del Pla Individualitzat (PI). A continuació es presenta la programació anual de l’àrea de tecnologia i les orientacions pertinents per a la seva adequació a la realitat de l'alumna amb NEE. Per acabar es programa una unitat didàctica de la matèria amb les corresponents adaptacions necessàries per atendre la diversitat que se'ns presenta. |
|---|