A história de Portugal nas aulas do 2.º ciclo do Ensino Básico: educação histórica entre representações sociais e práticas educativas
Nesta tese pretende-se analisar os discursos e as práticas de professores e estudantes do 2.º ciclo do Ensino Básico relativos ao ensino e à aprendizagem da história de Portugal. Para a recolha dos dados, no distrito do Porto, aplicou-se um questionário a noventa e um alunos, entrevistaram-se seis d...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Santiago de Compostela (USC) |
| Repositorio: | Minerva. Repositorio Institucional de la Universidad de Santiago de Compostela |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:minerva.usc.gal:10347/18036 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10347/18036 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Materias::Investigación::58 Pedagogía::5802 Organización y planificación de la educación::580204 Niveles y temas de educación Materias::Investigación::58 Pedagogía::5803 Preparación y empleo de profesores::580301 Carreras y categoría del profesorado |
| Sumario: | Nesta tese pretende-se analisar os discursos e as práticas de professores e estudantes do 2.º ciclo do Ensino Básico relativos ao ensino e à aprendizagem da história de Portugal. Para a recolha dos dados, no distrito do Porto, aplicou-se um questionário a noventa e um alunos, entrevistaram-se seis docentes e ainda se observaram quatro das suas aulas de História e Geografia de Portugal. Os estudantes constroem relatos históricos coerentes e que contam, sobretudo, a independência do território português, os descobrimentos, a ditadura salazarista e a conquista das liberdades democráticas. Nessas narrativas, frequentemente complacentes, notam-se muito escassas as perspetivas críticas ou os juízos éticos face ao passado nacional. Os docentes retratam uma efetiva diversidade de práticas de ensino. Procuram ir além das abordagens tradicionais e vão adotando atitudes inovadoras, com menor destaque críticas, numa permanente reação perante as prescrições curriculares e exigências burocráticas que dificultam a sua ação profissional. |
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