Arte y matemáticas

El objetivo de este TFM es aportar una visión interdisciplinar en la enseñanza de las matemáticas que pueda motivar al alumnado a través de un enfoque práctico y concreto que facilite el acercamiento al tema del currículo: movimientos en el plano. Este tema está vinculado a través del RD 1105/2014 c...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Tato López, Carmen
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Universidad de Alcalá (UAH)
Repositorio:e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ebuah.uah.es:10017/53844
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10017/53844
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Matemáticas
Arte
Educación Secundaria Obligatoria
Interdisciplinar
Metodología
Arts integration
Mathematics
Art
Compulsory Secondary Education
Interdisciplinarity
Methodology
Educación
Education
Descripción
Sumario:El objetivo de este TFM es aportar una visión interdisciplinar en la enseñanza de las matemáticas que pueda motivar al alumnado a través de un enfoque práctico y concreto que facilite el acercamiento al tema del currículo: movimientos en el plano. Este tema está vinculado a través del RD 1105/2014 con el arte y es, además, temario común de la asignatura de Matemáticas y de Educación Plástica, Visual y Audiovisual (EPVA), duplicidad que justifica y fomenta un enfoque interdisciplinar. Las actividades que se plantean surgen de la necesidad de una educación holística que prepare al alumnado para la sociedad globalizada en la que se encontrará inmerso una vez finalizada la etapa educativa. Paralelamente, las actividades dan respuesta a una legislación que insiste, cada vez más, en una educación competencial y multidisciplinar, requisitos que aún no tienen una materialización significativa en las aulas. Por último, aporta una visión integradora de matemáticas y el arte basada en la ruptura de la dicotomía arte/ciencia que está teniendo lugar tanto en el ámbito social como en el educativo con propuestas tipo STEAM o Arts Integration. Estas propuestas son especialmente necesarias en la educación matemática, en la que el alumnado español presenta bajo grado de motivación y alto nivel de ansiedad, factores relevantes en el contexto educativo, ya que influyen en el desempeño y en el correcto aprendizaje de la materia.

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