Desarrollo de una propuesta didáctica interdisciplinar utilizando el modelo de Van Hiele
La enseñanza de la geometría en España está débilmente trabajada por parte del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria. Por un lado, los malos resultados son debidos a la falta de relación con otros aspectos del currículo o de la vida real; al sentir esta parte descontextualizada o poco apro...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/58466 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/58466 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Matemáticas Arte Geometría Didáctica Van Hiele Educación Secundaria Obligatoria Mathematics Arts Geometry Didactic Compulsory Secondary Education Educación Education |
| Sumario: | La enseñanza de la geometría en España está débilmente trabajada por parte del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria. Por un lado, los malos resultados son debidos a la falta de relación con otros aspectos del currículo o de la vida real; al sentir esta parte descontextualizada o poco aproximada con aquello tangible. Por otro lado, como expone Brousseau (1976), esta mala praxis se debe a la gran cantidad de obstáculos didácticos que presenta el alumnado en la materia de Matemáticas y que, en muchos casos, se desconocen. El presente trabajo pretende manifestar la importancia del uso de actividades de carácter interdisciplinar a la hora de comprender el currículo de Matemáticas. Para ello, se ha realizado una propuesta didáctica en la que el arte nazarí juega un papel fundamental en la comprensión de elementos geométricos; de tal forma que las asignaturas de Comunicación Audiovisual, Imagen y Expresión y Matemáticas dan respuesta a las necesidades del currículo, así como de la propia vida cotidiana. Para la elaboración de la propuesta se ha seguido la idea metodológica del modelo de Van Hiele, la cual explora los diferentes niveles de abstracción en el razonamiento geométrico del alumnado; y que es la base para la creación de las diferentes actividades del presente trabajo. |
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