La enseñanza del español como lengua extranjera en Guinea Ecuatorial : síntesis de la tesis doctoral
El presente artículo de la tesis doctoral sobre la enseñanza del español como lengua extranjera en Guinea Ecuatorial en sus capítulos introductorios, repasa la situación sociolingüística del país para contextualizar el español allí, describe la lengua en comunidad y la antropología lingüística del p...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/66731 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10017/66731 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Español como lengua extranjera (ELE) Marco Metodologías Enfoque Currículo Contexto Guinea Ecuatorial Sociolingüística Antropología lingüística Lengua en sociedad África Central Estrategias Herramientas de trabajo Profesor Estudiantes Evaluación Filología Educación Philology Education |
| Resumo: | El presente artículo de la tesis doctoral sobre la enseñanza del español como lengua extranjera en Guinea Ecuatorial en sus capítulos introductorios, repasa la situación sociolingüística del país para contextualizar el español allí, describe la lengua en comunidad y la antropología lingüística del país, refinando el contexto multilingüe, plurilingüe y bilingüe, como lo son casi todos los estados del continente africano, para luego obtener los fenómenos resultantes del contacto lingüístico que se registran dentro de este crisol lingüístico. La investigación se centra en la práctica de la enseñanza de ELE en el único país hispanohablante de África, como una referencia fundamental sobre estos estudios en el continente negro y examina el perfil curricular de esta enseñanza allí (los recursos y materiales con que cuenta Guinea Ecuatorial en esta enseñanza, el perfil del instructor, etc.). La tesis, por una parte, analiza la andadura de ELE en Guinea Ecuatorial desde el año 2000 hasta la actualidad en la Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial, los centros culturales de español de Malabo y Bata, así como en el sector privado; por otra parte, mide las condiciones materiales, bibliográficas, currículo y recursos humanos que se dan en este aprendizaje. Todo este bosquejo revela la precariedad de condiciones que ofrece Guinea Ecuatorial por la insuficiencia de recursos, estudios, marco de referencia, actualización de las estrategias y recursos aconsejables. Este trabajo toma como parámetros las experiencias diversas expuestas en el capítulo V sobre la praxis local de ELE, las visitas sobre divulgación y difusión de ELE en la CEMAC, las técnicas y metodologías aprendidas de otros programas de idiomas, como el inglés, la experiencia adquirida en formaciones internacionales de manejo y administración de cursos de idiomas en universidades americanas (USC, OK, Medellín) y el bagaje adquirido por el contacto con instituciones empresariales del sector petrolero, respectivamente. Como conclusión, la tesis aconseja una propuesta didáctica innovadora en habilidades separadas, dentro del enfoque comunicativo y del Nuevo Marco Europeo de Referencia (NMER), sin desechar cualquier aspecto útil del estilo directo y del método tradicional. |
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