El uso de aprendizaje basado en juego para alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo : una experiencia con el alumnado del grado de psicología
Se pretende conocer cuál es la opinión de 72 estudiantes del Grado de Psicología de la universidad de Jaén, sobre el uso de juego como una herramienta de intervención en entorno escolar con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Se realiza un estudio descriptivo mediante la...
| Autores: | , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/260133 |
| Acceso en línea: | https://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/11/9788419690005.pdf https://hdl.handle.net/11162/260133 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | juego educativo medios de enseñanza experiencia pedagógica enseñanza superior Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE) |
| Sumario: | Se pretende conocer cuál es la opinión de 72 estudiantes del Grado de Psicología de la universidad de Jaén, sobre el uso de juego como una herramienta de intervención en entorno escolar con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Se realiza un estudio descriptivo mediante la impartición de un taller de formación que consiste en una clase teórica sobre el juego, qué funciones y qué usos son aplicables según las necesidades de los estudiantes y las posibles adaptaciones que éstos pueden tener en función de las capacidades de cada una de las personas a los que se dirige la actividad. También se les forma sobre funciones ejecutivas y cómo éstas se relacionan con los juegos, qué juegos permiten entrenar cada una de estas funciones y qué herramientas para identificar juegos que estimulen la función ejecutiva. A la parte teórica le sigue una parte practica en la que los estudiantes por equipos de 4 pudieron jugar a distintos juegos para luego elaborar una ficha sobre cómo se puede implementar este juego en una intervención en alumnado con NEAE. Tras jugar y analizar los juegos se analizan los juegos sin necesidad de jugar el juego, solo atendiendo a las mecánicas y las dinámicas que el juego presenta. Tras la realización del taller, se constata que los estudiantes valoran de forma positiva la experiencia y que estos futuros profesionales en su práctica profesional usarían esta metodología para la mejora de las funciones ejecutivas de ACNEAE. |
|---|