L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aula

Aquest treball analitza com l’acompanyament educatiu a les pràctiques orals incideix en l’estat emocional, la convivència i la participació dels adolescents en context escolar. L’anàlisi pretén contribuir a obrir camins en la didàctica de l’oralitat des d’una perspectiva compromesa amb l’afectivitat...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Bona Peñalver, Cristina
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2025
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:2072/487887
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/2072/487887
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educació
Adolescents
Ensenyament secundari
373
id ES_d08867ceef0acaa90d98cbdc0b71b579
oai_identifier_str oai:recercat.cat:2072/487887
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aula
title L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aula
spellingShingle L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aula
Bona Peñalver, Cristina
Educació
Adolescents
Ensenyament secundari
373
title_short L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aula
title_full L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aula
title_fullStr L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aula
title_full_unstemmed L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aula
title_sort L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aula
dc.creator.none.fl_str_mv Bona Peñalver, Cristina
author Bona Peñalver, Cristina
author_facet Bona Peñalver, Cristina
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Cabrera Cuadros, Valeska Lisbeth
dc.subject.none.fl_str_mv Educació
Adolescents
Ensenyament secundari
373
topic Educació
Adolescents
Ensenyament secundari
373
description Aquest treball analitza com l’acompanyament educatiu a les pràctiques orals incideix en l’estat emocional, la convivència i la participació dels adolescents en context escolar. L’anàlisi pretén contribuir a obrir camins en la didàctica de l’oralitat des d’una perspectiva compromesa amb l’afectivitat de l’alumnat. L’objectiu general és investigar si, concretament, l’experiència de parlar en públic, quan és acompanyada adequadament, pot esdevenir una estratègia eficaç per afavorir un marc de convivència positiu i millorar el benestar emocional dels alumnes. La metodologia emprada és mixta, amb un enfocament qualitatiu i quantitatiu. El disseny de la recerca va combinar tres qüestionaris en diferents fases (abans i després d’una intervenció pedagògica i posteriorment a una exposició oral) per identificar canvis en les percepcions i actituds de l’alumnat. A això s’hi afegeix una entrevista a una docent i les anotacions d’observació directa a l’aula. Els participants del qüestionari són alumnes de tercer de l’ESO de l’institut públic d’Argentona de la comarca del Maresme (Catalunya). En total, hi van participar 41 alumnes en el marc d’un projecte d’acompanyament educatiu a l’oralitat dins l’àrea de llengua i literatura catalana. Els resultats mostren que un acompanyament integral i respectuós, basat en una intervenció educativa conscient, contribueix significativament a millorar el rendiment i la seguretat de l’alumnat en les pràctiques orals. A més, la investigació detecta recursos i eines pedagògiques per acompanyar des d’una mirada afectiva i genuïna, amb l’objectiu d’afavorir els vincles dins l’aula. Les conclusions destaquen la importància de l’acompanyament educatiu i el rol del docent en el suport emocional i l’avaluació de l’oralitat, especialment pel que fa al desenvolupament del registre oral formal i la creació d’un clima d’aula positiu. L’estudi aporta una mirada transformadora sobre l’ensenyament de l’oralitat, centrada en el benestar emocional i la participació activa dels estudiants.
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2025
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/2072/487887
url http://hdl.handle.net/2072/487887
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 112 p.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv RECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
instname_str Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
reponame_str Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
collection Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869420182540124160
spelling L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aulaBona Peñalver, CristinaEducacióAdolescentsEnsenyament secundari373Aquest treball analitza com l’acompanyament educatiu a les pràctiques orals incideix en l’estat emocional, la convivència i la participació dels adolescents en context escolar. L’anàlisi pretén contribuir a obrir camins en la didàctica de l’oralitat des d’una perspectiva compromesa amb l’afectivitat de l’alumnat. L’objectiu general és investigar si, concretament, l’experiència de parlar en públic, quan és acompanyada adequadament, pot esdevenir una estratègia eficaç per afavorir un marc de convivència positiu i millorar el benestar emocional dels alumnes. La metodologia emprada és mixta, amb un enfocament qualitatiu i quantitatiu. El disseny de la recerca va combinar tres qüestionaris en diferents fases (abans i després d’una intervenció pedagògica i posteriorment a una exposició oral) per identificar canvis en les percepcions i actituds de l’alumnat. A això s’hi afegeix una entrevista a una docent i les anotacions d’observació directa a l’aula. Els participants del qüestionari són alumnes de tercer de l’ESO de l’institut públic d’Argentona de la comarca del Maresme (Catalunya). En total, hi van participar 41 alumnes en el marc d’un projecte d’acompanyament educatiu a l’oralitat dins l’àrea de llengua i literatura catalana. Els resultats mostren que un acompanyament integral i respectuós, basat en una intervenció educativa conscient, contribueix significativament a millorar el rendiment i la seguretat de l’alumnat en les pràctiques orals. A més, la investigació detecta recursos i eines pedagògiques per acompanyar des d’una mirada afectiva i genuïna, amb l’objectiu d’afavorir els vincles dins l’aula. Les conclusions destaquen la importància de l’acompanyament educatiu i el rol del docent en el suport emocional i l’avaluació de l’oralitat, especialment pel que fa al desenvolupament del registre oral formal i la creació d’un clima d’aula positiu. L’estudi aporta una mirada transformadora sobre l’ensenyament de l’oralitat, centrada en el benestar emocional i la participació activa dels estudiants.Este trabajo analiza como el acompañamiento educativo a las prácticas orales incide en el estado emocional, la convivencia y la participación de los adolescentes en contexto escolar. El análisis pretende contribuir a abrir caminos en la didáctica de la oralidad desde una perspectiva comprometida con la afectividad del alumnado. El objetivo general es investigar si, concretamente, la experiencia de habla en público, cuando es acompañada adecuadamente, puede acontecer una estrategia eficaz para favorecer un marco de convivencia positivo y mejorar el bienestar emocional de los alumnos. La metodología empleada es mixta, con un enfoque cualitativo y cuantitativo. El diseño de la investigación combinó tres cuestionarios en diferentes fases (antes y después de una intervención pedagógica y posteriormente a una exposición oral) para identificar cambios en las percepciones y actitudes del alumnado. A esto se añade una entrevista a una docente y las anotaciones de observación directa al aula. Los participantes del cuestionario son alumnos de tercero de la ESO del instituto público de Argentona de la comarca del Maresme (Cataluña). En total, participaron 41 alumnos en el marco de un proyecto de acompañamiento educativo a la oralidad dentro del área de lengua y literatura catalana. Los resultados muestran que un acompañamiento integral y respetuoso, basado en una intervención educativa consciente, contribuye significativamente a mejorar el rendimiento y la seguridad del alumnado en las prácticas orales. Además, la investigación detecta recursos y herramientas pedagógicas para acompañar desde una mirada afectiva y genuina, con el objetivo de favorecer los vínculos dentro del aula. Las conclusiones destacan la importancia del acompañamiento educativo y el rol del docente en el apoyo emocional y la evaluación de la oralidad, especialmente en cuanto al desarrollo del registro oral formal y la creación de un clima de aula positivo. El estudio aporta una mirada transformadora sobre la enseñanza de la oralidad, centrada en el bienestar emocional y la participación activa de los estudiantes.This work analyzes how educational accompaniment to oral practices affects the emotional state, coexistence and participation of adolescents in a school context. The analysis aims to contribute to opening paths in the teaching of orality from a perspective committed to the affectivity of the students. The general objective is to investigate whether, specifically, the experience of speaking in public, when properly accompanied, can become an effective strategy to favor a framework of positive coexistence and improve the emotional well-being of students. The methodology used is mixed, with a qualitative and quantitative approach. The design of the research combined three questionnaires in different phases (before and after a pedagogical intervention and later an oral presentation) to identify changes in the perceptions and attitudes of the students. To this is added an interview with a teacher and the notes of direct observation in the classroom. The participants of the questionnaire are third-year ESO students from the public institute of Argentona in the Maresme region (Catalonia). In total, 41 students participated in the framework of a project of educational accompaniment to orality within the area of Catalan language and literature. The results show that comprehensive and respectful accompaniment, based on conscious educational intervention, significantly contributes to improving the performance and safety of students in oral practices. In addition, the research detects pedagogical resources and tools to accompany from an affective and genuine perspective, with the aim of promoting links within the classroom. The conclusions highlight the importance of educational accompaniment and the role of the teacher in emotional support and evaluation of orality, especially with regard to the development of formal oral register and the creation of a positive classroom climate. The study provides a transformative look at teaching orality, focused on emotional well-being and active student participation.Cabrera Cuadros, Valeska Lisbeth2025info:eu-repo/semantics/masterThesis112 p.application/pdfhttp://hdl.handle.net/2072/487887RECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)CatalánAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:2072/4878872026-05-29T05:05:01Z
score 15.812429

Similares en LA Referencia