L'acompanyament educatiu de l'oralitat a secundària: efectes en l’àmbit emocional, la convivència i la participació a l'aula
Aquest treball analitza com l’acompanyament educatiu a les pràctiques orals incideix en l’estat emocional, la convivència i la participació dels adolescents en context escolar. L’anàlisi pretén contribuir a obrir camins en la didàctica de l’oralitat des d’una perspectiva compromesa amb l’afectivitat...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:2072/487887 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2072/487887 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació Adolescents Ensenyament secundari 373 |
| Sumario: | Aquest treball analitza com l’acompanyament educatiu a les pràctiques orals incideix en l’estat emocional, la convivència i la participació dels adolescents en context escolar. L’anàlisi pretén contribuir a obrir camins en la didàctica de l’oralitat des d’una perspectiva compromesa amb l’afectivitat de l’alumnat. L’objectiu general és investigar si, concretament, l’experiència de parlar en públic, quan és acompanyada adequadament, pot esdevenir una estratègia eficaç per afavorir un marc de convivència positiu i millorar el benestar emocional dels alumnes. La metodologia emprada és mixta, amb un enfocament qualitatiu i quantitatiu. El disseny de la recerca va combinar tres qüestionaris en diferents fases (abans i després d’una intervenció pedagògica i posteriorment a una exposició oral) per identificar canvis en les percepcions i actituds de l’alumnat. A això s’hi afegeix una entrevista a una docent i les anotacions d’observació directa a l’aula. Els participants del qüestionari són alumnes de tercer de l’ESO de l’institut públic d’Argentona de la comarca del Maresme (Catalunya). En total, hi van participar 41 alumnes en el marc d’un projecte d’acompanyament educatiu a l’oralitat dins l’àrea de llengua i literatura catalana. Els resultats mostren que un acompanyament integral i respectuós, basat en una intervenció educativa conscient, contribueix significativament a millorar el rendiment i la seguretat de l’alumnat en les pràctiques orals. A més, la investigació detecta recursos i eines pedagògiques per acompanyar des d’una mirada afectiva i genuïna, amb l’objectiu d’afavorir els vincles dins l’aula. Les conclusions destaquen la importància de l’acompanyament educatiu i el rol del docent en el suport emocional i l’avaluació de l’oralitat, especialment pel que fa al desenvolupament del registre oral formal i la creació d’un clima d’aula positiu. L’estudi aporta una mirada transformadora sobre l’ensenyament de l’oralitat, centrada en el benestar emocional i la participació activa dels estudiants. |
|---|