Tablet devices : dynamic strategy to promote significant learning at University

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Sevillano García, María Luisa, Espinel de Segura, Blanca Inés, Sáez López, José Manuel, Sánchez Romero, Cristina
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/204791
Acceso en línea:https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/77407/61039
https://hdl.handle.net/11162/204791
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Palabra clave:tecnología de la información
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spelling Tablet devices : dynamic strategy to promote significant learning at UniversityLa tableta : estrategia dinámica para favorecer el aprendizaje significativo universitarioPixel-BitSevillano García, María LuisaEspinel de Segura, Blanca InésSáez López, José ManuelSánchez Romero, Cristinatecnología de la informaciónnuevas tecnologíastecnología de la educaciónenseñanza superiorproceso de aprendizajedispositivo móvilTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe muestran los resultados fundamentales de la investigación sobre el trabajo didáctico con las tabletas en la educación superior. En la actual era digital, en el mundo de las Tics y en la Sociedad del Conocimiento, las tabletas usadas en forma adecuada ofrecen un escenario académico para el aprendizaje universitario de forma dinámica. La investigación se ha contextualizado en una muestra de 902 estudiantes, durante los años 2015-2016, mediante un estudio descriptivo, con un muestreo no probabilístico y extraídos de ocho países y el mismo número de universidades. A través de una metodología mixta, se ha procedido a recolectar la información, utilizando la encuesta y los grupos de discusión, para posterior análisis factorial y de varianza de los datos. Se demostró que existe un desconocimiento sobre su función pedagógica, poca valoración en su uso e identificación de escenarios de aprendizaje y, además, que sirven para cambiar las prácticas pedagógicas tradicionales. Se concluye que el uso didáctico de las tabletas ayuda en la formación crítica y reflexiva mejorando metacognición como proceso autoregulador del aprendizaje, el cual puede potenciarse con una adecuada intervención docente.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/77407/61039https://hdl.handle.net/11162/204791reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolPixel-Bit. 2020, n. 59 ; p. 97-123info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2047912026-05-28T18:21:31Z
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