¿Cómo aprendí a dibujar? : las teorías de los niños sobre el aprendizaje

Resumen de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Scheuer, Nora, Pozo Municio, Juan Ignacio, Cruz, Montserrat de la, Baccalá, Nora
Formato: artículo
Fecha de publicación:2001
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/24980
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/24980
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:investigación
proceso de aprendizaje
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dibujo
teoría del aprendizaje
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spelling ¿Cómo aprendí a dibujar? : las teorías de los niños sobre el aprendizajeEstudios de psicologíaScheuer, NoraPozo Municio, Juan IgnacioCruz, Montserrat de laBaccalá, Norainvestigaciónproceso de aprendizajedesarrollo cognitivodibujoteoría del aprendizajeResumen de la publicaciónPara investigar las ideas de los niños sobre el aprendizaje, se entrevistó a veintiseis niños de cuatro, cinco y seis años individualmente. Se les presentaron tareas verbales y gráficas relativas a los siguientes componentes del aprendizaje del dibujo: condiciones, procesos y resultados. Se describen las categorías de respuesta más relevantes, que aluden a factores que intervienen en los diferentes componentes del aprendizaje del dibujo y se analizan las relaciones entre las respuestas dadas para las diferentes preguntas. Los resultados muestran diferentes formas de priorizar y vincular ideas en los niños, que pueden entenderse en términos de tres teorías implícitas sobre el aprendizaje: la teoría directa, teoría de la agencia del entorno y teoría de la agencia del aprendíz. Estas teorías muestran una progresión en una doble dimensión: complejidad e internalización. Por otra parte, los niños entrevistados expresaron de varias maneras que para ellos aprender a dibujar es adquirir un conocimiento convencional.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2001info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/24980reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEstudios de psicología. 2001, v. 22, n. 2 ; p. 185-205info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/249802026-05-28T18:21:31Z
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