La nutrición en animales
[ES]Resultados preocupantes muestran que existe undesinterés cada vez mayor por las ciencias y su aprendizaje y esto se refleja en un aumento considerable del fracaso escolar y del número de estudiantes que escogen carreras científicas, lo que se opone a un modelo de sociedad basada en el conocimien...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/2346 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10953.1/2346 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Biología y geología 5802.99 Didáctica de las ciencias Science education |
| Sumario: | [ES]Resultados preocupantes muestran que existe undesinterés cada vez mayor por las ciencias y su aprendizaje y esto se refleja en un aumento considerable del fracaso escolar y del número de estudiantes que escogen carreras científicas, lo que se opone a un modelo de sociedad basada en el conocimiento. Existen evidencias de la influencia que la forma de enseñar tiene sobre la motivación del alumnado y el aprendizaje adquirido y la investigación especializada muestra que tras largos años de enseñanza los individuos siguen manteniendo sus ideas previas erróneas sobre el medio natural y los fenómenos físicos cuando se les anima a que apliquen conocimiento fuera del ámbito académico. Estos resultados ponen de manifiesto que las metodologías meramente expositivas en las que el alumno es receptor de una información que ha de memorizar permiten a los estudiantes superar los exámenes con éxitos pero no garantizan que sean capaces de aplicar ese conocimiento para explicar el mundo que les rodea y resolver problemas complejos. Sin embargo, la utilización de metodologías alternativas tales como el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación, junto con la consideración de las ideas previas de las que parten los alumnos, han mostrado grandes resultados en la adquisición de un aprendizaje más significativo, motivador y transferible. Como se desarrollará a lo largo de este trabajo, la nutrición es un tema que presenta dificultades en su proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que se ha optado por hacer una propuesta didáctica que promueva un aprendizaje más activo que capacite al alumnado para aplicar el conocimiento adquirido en su vida cotidiana. |
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