La docència d'enginyeria electrònica: directrius per al disseny de la instrucció presencial i a distància
La idea principal d'aquesta tesis és la discussió sobre si les pràctiques presencials poden ser substituïdes per les no presencials utilitzant sistemes de teleformació.<br/><br/>Partint d'aquest concepte, les dues idees principals que s'aporten en aquesta tesi són<br/&g...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/9148 |
| Acceso en línea: | http://www.tdx.cat/TDX-0426107-173707 http://hdl.handle.net/10803/9148 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | university teaching docencia universitaria docència universitària zone of proximal development (ZDP) zona de desarrollo próximo (ZDP) zona de desenvolupament pròxim (ZDP) experiential learning aprendizaje por descubrimiento aprenentatge per descobriment e-learning formació a distància formación a distancia diseño instruccional instructional design disseny instruccional Docència universitària, e-learning 378 |
| Sumario: | La idea principal d'aquesta tesis és la discussió sobre si les pràctiques presencials poden ser substituïdes per les no presencials utilitzant sistemes de teleformació.<br/><br/>Partint d'aquest concepte, les dues idees principals que s'aporten en aquesta tesi són<br/>com un simulador pot cobrir l'ensenyament de la pràctica i quines directrius podem extraure per a l'ensenyament no presencial i la instrucció dins un laboratori virtual.<br/><br/>Conjuntament amb això, per donar solidesa a les conclusions que les dades ofereixen es fa una revisió de les teories de l'aprenentatge escollint les que més s'adiuen amb l'ensenyament de continguts procedimentals. Aquest marc teòric serà el que el permetrà donar directrius per a la creació de laboratoris virtuals en els estudis d'Enginyeria.<br/><br/>És finalitat d'aquest estudi mostrar que les actuacions docents i processos d'aprenentatge efectius, ho són perquè se sustenten en explicacions coherents que tenen a veure amb com el subjecte aprèn (i per tant com, a partir d'aquí, el docent ensenya).<br/><br/>S'ha de tenir present que aquesta tesi, a part del camí de recerca que obre i de les<br/>aportacions que poden servir per treballs futurs, fa una revisió a fons de l'assignatura<br/>d'Electrònica, seguint l'esquema de treball que hem exposat fins ara:<br/><br/>a) Revisió de la teoria precedent (aprenentatge, coneixement de conceptesabstractes)<br/><br/>b) Aplicació a la matèria i al centre en concret (apropament de la teoria a lapràctica docent quotidiana)<br/><br/>c) Validació experimental (disseny quasiexperimental i anàlisi de resultats)<br/><br/>d) Obtenció de directrius per al disseny instruccional |
|---|