Las creencias sobre la creatividad del profesorado en activo de Educación Infantil y Primaria en Cantabria
RESUMEN: Utilizando un enfoque cualitativo y cuantitativo, este estudio proporciona una visión general de las percepciones que los maestros atribuyen a la creatividad, las estrategias de los maestros utilizan para fomentar el pensamiento y el comportamiento creativo en sus estudiantes, o los desafío...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/8467 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10902/8467 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Creatividad Desarrollo de la creatividad Creencias del profesorado Creativity Creativity fostering Teachers' beliefs |
| Sumario: | RESUMEN: Utilizando un enfoque cualitativo y cuantitativo, este estudio proporciona una visión general de las percepciones que los maestros atribuyen a la creatividad, las estrategias de los maestros utilizan para fomentar el pensamiento y el comportamiento creativo en sus estudiantes, o los desafíos y oportunidades ambientales que afrontan cuando se esfuerzan en desarrollar una de las más importantes habilidades del siglo XXI en sus estudiantes. Los resultados revelan que los encuestados de esta investigación dan importancia y valor a la creatividad en la educación, sin embargo, una serie de inconvenientes y limitaciones, como por ejemplo, la densidad en los programas de estudio o el énfasis por conseguir respuestas correctas, quedan al descubierto. La investigación propone recomendaciones sobre cómo puede ser incorporada la creatividad a las prácticas educativas para asegurar el aprendizaje más interesante y eficaz dentro de las escuelas de Cantabria. |
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