Evidence for top-down processing in reading comprehension of children

The current research discusses the problem of the different reading processing models that prevail nowadays in Psychology. Here we find a duality between the bottom-up approach, which has been extensively studied, and the top-down approach, which has been scarcely investigated. We attempt to identif...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Angosto, Alberto, Sánchez, Patricia, Álvarez, María, Cuevas, Irene, León Cascón, José Antonio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Universidad Autónoma de Madrid
Repositorio:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
Idioma:inglés
OAI Identifier:oai:repositorio.uam.es:10486/668326
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10486/668326
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Compresión lectora
Procesamiento de arriba-abajo
Procesamiento de abajo-arriba
Educación
Psicología
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spelling Evidence for top-down processing in reading comprehension of childrenEvidencia del procesamiento arriba-abajo en la comprensión lectora en niñosAngosto, AlbertoSánchez, PatriciaÁlvarez, MaríaCuevas, IreneLeón Cascón, José AntonioCompresión lectoraProcesamiento de arriba-abajoProcesamiento de abajo-arribaEducaciónPsicologíaThe current research discusses the problem of the different reading processing models that prevail nowadays in Psychology. Here we find a duality between the bottom-up approach, which has been extensively studied, and the top-down approach, which has been scarcely investigated. We attempt to identify the moment in a child’s development when top-down processing in reading comprehension starts working. The level of difficulty of the texts used to assess comprehension was experimentally manipulated by breaking up the structure of the words in order to prevent the use of bottom-up processing. The school year of the participating children was the second independent variable. The effects of both variables on reading comprehension were shown, besides the existence of top-down processing in children. The results suggest that top-down processing is present from very early ages, that it starts to develop around the second year of primary school and that its effectiveness is comparable to that of bottom-up processing in later school yearsEl presente estudio aborda la problemática de los modelos de procesamiento de la lectura actualmente vigentes en la Psicología, donde existe un dualismo entre los modelos de procesamiento de abajo-arriba, ampliamente estudiados, y los modelos de procesamiento de arriba-abajo, investigados limitadamente. Buscamos conocer en qué momento del desarrollo evolutivo comienza a funcionar el procesamiento de arriba-abajo en la comprensión de la lectura. Se manipuló experimentalmente el nivel de dificultad de los textos utilizados para evaluar la comprensión, rompiendo la estructura de las palabras con el fin de imposibilitar el uso del procesamiento de abajo-arriba, y también se utilizó como segunda variable independiente el curso escolar de los participantes. Se comprobaron los efectos de ambas variables sobre la comprensión lectora y se probó la existencia del procesamiento desde arriba en niños. Los resultados mostraron que el procesamiento de arriba-abajo está presente desde edades muy tempranas, comenzando a desarrollarse desde segundo de primaria y alcanzando en los cursos superiores una efectividad equiparable al desarrollo del procesamiento desde abajoThis research was supported by the Spanish Science and Technology Minister (MCYT ), via Award number PSI2009-13932Colegio Oficial de Psicólogos de MadridDepartamento de Psicología BásicaFacultad de Psicología20132013-01-01research articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10486/668326reponame:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAMinstname:Universidad Autónoma de MadridInglésengopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessoai:repositorio.uam.es:10486/6683262026-06-23T12:46:27Z
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Evidencia del procesamiento arriba-abajo en la comprensión lectora en niños
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