Las emociones en ELE : léxico y pragmática
Las emociones han recibido una atención tardía desde diferentes ámbitos. Sin embargo, los nuevos descubrimientos de la neurociencia han situado el foco en las emociones y esto ha influido a otras diciplinas como la enseñanza de lenguas. Con estos antecedentes, en el presente trabajo se realiza una r...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/54192 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/54192 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Emociones Sentimientos Léxico Pragmática Modulación PCIC Emotions Feelings Lexicon Pragmatics Modulation Filología Philology |
| Sumario: | Las emociones han recibido una atención tardía desde diferentes ámbitos. Sin embargo, los nuevos descubrimientos de la neurociencia han situado el foco en las emociones y esto ha influido a otras diciplinas como la enseñanza de lenguas. Con estos antecedentes, en el presente trabajo se realiza una revisión teórica del tratamiento de las emociones desde distintas disciplinas, poniendo el foco en la lingüística y la pragmática. Como punto de partida para la identificación de las emociones se ha atendido su valor expresivo y valorativo. A partir de este, se muestran estudios recientes sobre su tratamiento desde la dimensión léxica y pragmática y se justifica su tratamiento en la enseñanza de lenguas mediante la modulación. Esta puede ser cultural y contextual y, en ambos casos, supone una dificultad en la enseñanza de lenguas por su carácter sociocultural y variable. Por último, se expone la representación de tales contenidos y su relación léxico pragmática a través de distintos recursos para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE). En concreto, en los diccionarios mediante el análisis de marcas lexicográficas connotativas, los objetivos y el inventario del Plan curricular del Instituto Cervantes (PCIC) y las imágenes como recurso de gran utilidad para la atención y el aprendizaje significativo. |
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