Concepciones y razonamientos de expertos y aprendices sobre electrocinética : consecuencias para la enseñanza y la formación de profesores

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Pontes Pedrajas, Alfonso, Pro Bueno, Antonio José de
Formato: artículo
Fecha de publicación:2001
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/23470
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/23470
http://ddd.uab.cat/record/1511?ln=es
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:conocimiento
disonancia cognitiva
conocimiento previo
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spelling Concepciones y razonamientos de expertos y aprendices sobre electrocinética : consecuencias para la enseñanza y la formación de profesoresEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticasPontes Pedrajas, AlfonsoPro Bueno, Antonio José deconocimientodisonancia cognitivaconocimiento previoproceso de aprendizajefísicaformación de profesoresResumen basado en el de la publicaciónEn este trabajo se analizan las concepciones que los estudiantes de diferentes grados de instrucción usan cuando interpretan y hacen predicciones sobre el funcionamiento de los circuitos eléctricos en varias situaciones problemáticas. Por esta razón se estudia la evolución de tales ideas, en diferentes niveles educacionales desde secundaria hasta el final de los estudios universitarios. Los resultados obtenidos muestran la existencia de diferencias importantes de tipo conceptual entre aprendices y expertos y la persistencia de numerosas concepciones alternativas en todos los niveles de enseñanza, incluso en individuos que han terminado sus estudios en la universidad y aspiran a ser profesores de Física. También se observa que los estudiantes mantienen un grado considerable de confianza en sus concepciones personales y que esta seguridad aumenta con el nivel de instrucción. Sobre esta base, los autores formulan, finalmente, algunas implicaciones intereseantes para la enseñanza de los circuitos eléctricos y la formación inicial de los profesores de ensañanza secundaria.ESP2001info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/23470http://ddd.uab.cat/record/1511?ln=esreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2001, v. 19, n. 1, marzo ; p. 103-121info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/234702026-05-28T18:21:31Z
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