Cuando ciento setenta y uno se escribe 10071 : niños de 5 a 8 años produciendo numerales
Resumen tomado de la revista
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2000 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/37853 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/37853 https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037000760087955 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | concepto de número representación mental escritura niño desarrollo cognitivo aprendizaje |
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Cuando ciento setenta y uno se escribe 10071 : niños de 5 a 8 años produciendo numeralesInfancia y aprendizajeScheuer, NoraSinclair, AnneMerlo de Rivas, SilviaTièche Christinat, Chantalconcepto de númerorepresentación mentalescrituraniñodesarrollo cognitivoaprendizajeResumen tomado de la revistaSe solicitó a niños de cinco a ocho años (n=162) que anotasen números, presentados como colecciones de fichas o bien en su forma oral. Las categorías notacionales más importantes fueron: a) notaciones múltiples, que involucran una correspondencia uno a uno entre las unidades y las formas gráficas (como 1-1-1 para 3), b) notaciones unitarias pero idiosincrásicas (como una forma para 7) o que registran características particulares de los números representados a través de índices diversos (como la cantidad de cifras o la inclusión de ceros); c) notaciones con errores sintácticos (como 100701 ó 10071 para 171); d) notaciones convencionales. Muchos sujetos produjeron varias asociaciones entre ítem, edad y clase de respuesta y, en menor medida, entorno sociocultural. Las notaciones convencionales aumentan con la edad, pero aun a los 8 años no todas las notaciones son correctas. Los resultados indican que una variedad de ideas numéricas y notacionales intervienen en: la comprensión de la cardinalidad, la secuencia de conteo, las correspondencias entre el modo oral y el modo escrito, las regularidades notacionales, el valor de posición. Las reglas de transcripción se van elaborando lenta y trabajosamente.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.esESP2000info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/37853https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037000760087955reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInfancia y aprendizaje. 2000, v. 23, n. 90 ; p. 31-50info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/378532026-05-28T18:21:31Z |
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