Indicadores necesarios para diseñar un dashboard desde la perspectiva de los profesores : un estudio cualitativo

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Arriaran Olalde, Iñigo, Ipiña Larrañaga, Nagore
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/185709
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/185709
https://rieoei.org/RIE/article/view/3462
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:programa de estudios
rol del profesor
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spelling Indicadores necesarios para diseñar un dashboard desde la perspectiva de los profesores : un estudio cualitativoRevista iberoamericana de educaciónArriaran Olalde, IñigoIpiña Larrañaga, Nagoreprograma de estudiosrol del profesorproceso de aprendizajeautoaprendizajeResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, portugués e inglésMonográfico con el título: "Analítica del aprendizaje y la educación (Learning Analytics and education): clasificación, descripción y predicción del aprendizaje de los estudiantes"El número de estudiantes matriculados en cursos online de educación superior está aumentando, y como resultado, se generan más datos sobre su proceso de aprendizaje. Se busca definir los indicadores necesarios para diseñar un dashboard para los estudiantes en los cursos online teniendo en cuenta la perspectiva de los profesores. Este estudio se realizó con 10 profesores de la Facultad de Humanidades y Educación de Mondragon Unibertsitatea. Se utilizaron cuestionarios online cualitativos para recoger las percepciones de los participantes. Los resultados muestran que la mayoría de los profesores identificaron cuatro indicadores para diseñar un dashboard para los estudiantes: número de veces que los estudiantes acceden al foro del curso, cantidad de contribuciones en el foro, número de veces que consultan la guía de estudiante del curso, y el número de veces que cada estudiante ha accedido al curso en una semana. Las conclusiones extraídas de este estudio destacan la importancia de formar a profesores y estudiantes en el uso pedagógico de la visualización de datos.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/185709https://rieoei.org/RIE/article/view/3462reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista iberoamericana de educación. 2019, v. 80, n. 1, mayo-agosto ; p. 157-166info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1857092026-05-28T18:21:31Z
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