Rúbricas de evaluación como nexo entre la práctica pedagógica y la práctica/investigación artística
Hablar de evaluación, autoevaluación o metacognición empieza a ser frecuente en nuestros conservatorios superiores de música. De hecho, no hace tanto tiempo que los profesores de estas instituciones compatibilizamos la tarea educativa, en algunos casos también la interpretativa, con la vía investiga...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Publicaciones Didácticas |
| Repositorio: | Publicaciones Didácticas. repositorio oai |
| OAI Identifier: | oai:publicacionesdidacticas.com:086031 |
| Acceso en línea: | https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/086031 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | metacognición rúbricas de evaluación práctica artística autoevaluación tft |
| Sumario: | Hablar de evaluación, autoevaluación o metacognición empieza a ser frecuente en nuestros conservatorios superiores de música. De hecho, no hace tanto tiempo que los profesores de estas instituciones compatibilizamos la tarea educativa, en algunos casos también la interpretativa, con la vía investigadora. Se trata de un trípode, el de la interpretación, la docencia y la investigación, cuyos soportes se retroalimentan y condicionan mutuamente. Trabajar con rúbricas de evaluación es obligar al docente a clarificar las pautas que utilizará para valorar los Trabajos Fin de Título, registrando indicadores y/o niveles de ejecución para llevar a cabo correctamente esta valoración. |
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