Rúbricas de evaluación como nexo entre la práctica pedagógica y la práctica/investigación artística
Hablar de evaluación, autoevaluación o metacognición empieza a ser frecuente en nuestros conservatorios superiores de música. De hecho, no hace tanto tiempo que los profesores de estas instituciones compatibilizamos la tarea educativa, en algunos casos también la interpretativa, con la vía investiga...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2017 |
| País: | España |
| Recursos: | Publicaciones Didácticas |
| Repositório: | Publicaciones Didácticas. repositorio oai |
| OAI Identifier: | oai:publicacionesdidacticas.com:086031 |
| Acesso em linha: | https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/086031 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | metacognición rúbricas de evaluación práctica artística autoevaluación tft |
| Resumo: | Hablar de evaluación, autoevaluación o metacognición empieza a ser frecuente en nuestros conservatorios superiores de música. De hecho, no hace tanto tiempo que los profesores de estas instituciones compatibilizamos la tarea educativa, en algunos casos también la interpretativa, con la vía investigadora. Se trata de un trípode, el de la interpretación, la docencia y la investigación, cuyos soportes se retroalimentan y condicionan mutuamente. Trabajar con rúbricas de evaluación es obligar al docente a clarificar las pautas que utilizará para valorar los Trabajos Fin de Título, registrando indicadores y/o niveles de ejecución para llevar a cabo correctamente esta valoración. |
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