Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano : ¿alternativa o necesidad?

Título, resumen y palabras clave también en inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Cano de la Cruz, Yullio, Obaco Soto, Edgar Efraín, Delgado Mendoza, Lianet, Herrera Orosco, Génesis Nicole, Romero Gutierrez, José Marcelino
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/211865
Acceso en línea:https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/tp2021_38_010
https://hdl.handle.net/11162/211865
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:desarrollo cognitivo
capacidad cognitiva
nivel de conocimientos
nivel de enseñanza
calidad de la enseñanza
Ecuador
id ES_bee3ddea24f527ba2a4164d02e6ae962
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/211865
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano : ¿alternativa o necesidad?Tendencias pedagógicasCano de la Cruz, YullioObaco Soto, Edgar EfraínDelgado Mendoza, LianetHerrera Orosco, Génesis NicoleRomero Gutierrez, José Marcelinodesarrollo cognitivocapacidad cognitivanivel de conocimientosnivel de enseñanzacalidad de la enseñanzaEcuadorTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónEl desarrollo cognitivo es el conjunto de procesos a través de los cuales el ser humano adquiere habilidades que le permiten interpretar la realidad e interactuar con ella de una forma eficiente, es decir, es la evolución de las capacidades intelectuales que le permite resolver problemas. La calidad de la docencia y la efectividad de los procesos de enseñanza-aprendizaje son factores claves para mejorar el desempeño cognitivo de los individuos. Desde esta perspectiva, se persiguen estos objetivos: identificar el nivel de desempeño cognitivo de un grupo de estudiantes de sexto grado; determinar el nivel de conocimientos que tienen los docentes acerca de los estudios de calidad y el trabajo por niveles de desempeño cognitivo; y ofrecer recomendaciones metodológicas que sirvan de orientación para el desarrollo de estos niveles. Se utilizó una metodología cuantitativa, siendo un estudio de alcance exploratorio. Se seleccionaron dos muestras. La primera integrada por 55 docentes, a los que se les aplicó una encuesta; y la segunda compuesta de 117 estudiantes de sexto grado a los que se les aplicaron tres cuestionarios. Los resultados demostraron que el mayor porcentaje de los estudiantes se ubica en el nivel más bajo de desempeño cognitivo (primer nivel), lo que indica que los estudiantes tienen dificultades para aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas, mientras que los docentes tienen un deficiente conocimiento acerca de los estudios de calidad educativa y el trabajo por niveles de desempeño cognitivo se realiza con poca frecuencia y de manera aislada. Por ello, se ofrece un conjunto de recomendaciones metodológicas sustentadas en el paradigma cognitivo o de procesamiento de la información para el trabajo por niveles de desempeño cognitivo en las aulas ecuatorianas, que van encaminadas al diagnóstico permanente del nivel alcanzado por los estudiantes mediante instrumentos y actividades de evaluación como proyectos, disertaciones orales, estudios de caso e informes de investigación, entre otros, que garanticen la verificación del tránsito de los estudiantes por los diferentes niveles de desempeño cognitivo.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/tp2021_38_010https://hdl.handle.net/11162/211865reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolTendencias pedagógicas. 2021, n. 38, julio-diciembre ; p. 112-123info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2118652026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano : ¿alternativa o necesidad?
Tendencias pedagógicas
title Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano : ¿alternativa o necesidad?
spellingShingle Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano : ¿alternativa o necesidad?
Cano de la Cruz, Yullio
desarrollo cognitivo
capacidad cognitiva
nivel de conocimientos
nivel de enseñanza
calidad de la enseñanza
Ecuador
title_short Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano : ¿alternativa o necesidad?
title_full Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano : ¿alternativa o necesidad?
title_fullStr Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano : ¿alternativa o necesidad?
title_full_unstemmed Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano : ¿alternativa o necesidad?
title_sort Trabajo por niveles de desempeño cognitivo en el contexto ecuatoriano : ¿alternativa o necesidad?
dc.creator.none.fl_str_mv Cano de la Cruz, Yullio
Obaco Soto, Edgar Efraín
Delgado Mendoza, Lianet
Herrera Orosco, Génesis Nicole
Romero Gutierrez, José Marcelino
author Cano de la Cruz, Yullio
author_facet Cano de la Cruz, Yullio
Obaco Soto, Edgar Efraín
Delgado Mendoza, Lianet
Herrera Orosco, Génesis Nicole
Romero Gutierrez, José Marcelino
author_role author
author2 Obaco Soto, Edgar Efraín
Delgado Mendoza, Lianet
Herrera Orosco, Génesis Nicole
Romero Gutierrez, José Marcelino
author2_role author
author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv desarrollo cognitivo
capacidad cognitiva
nivel de conocimientos
nivel de enseñanza
calidad de la enseñanza
Ecuador
topic desarrollo cognitivo
capacidad cognitiva
nivel de conocimientos
nivel de enseñanza
calidad de la enseñanza
Ecuador
description Título, resumen y palabras clave también en inglés
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/tp2021_38_010
https://hdl.handle.net/11162/211865
url https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/tp2021_38_010
https://hdl.handle.net/11162/211865
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Tendencias pedagógicas. 2021, n. 38, julio-diciembre ; p. 112-123
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869418322855985152
score 15.301603

Similares en LA Referencia