Modelo educativo emergente en las buenas prácticas TIC

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autor: Fernández Alex, María Dolores
Formato: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/120528
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/120528
https://ojs.publius.us.es/ojs/index.php/fuentes/article/view/2813
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:nuevas tecnologías
innovación pedagógica
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sistema educativo
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spelling Modelo educativo emergente en las buenas prácticas TICRevista FuentesFernández Alex, María Doloresnuevas tecnologíasinnovación pedagógicatecnología de la informacióntecnología de los medios de comunicaciónsistema educativoexperiencia pedagógicaResumen basado en el de la publicaciónLa Sociedad del Conocimiento y la Información plantea nuevos retos educativos, la escuela, debe capacitar a ciudadanos. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ofrecen enormes posibilidades de cambio en los procesos educativos. Con el objetivo de concretar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se deberían acometer las innovaciones necesarias, analizando distintas experiencias desarrolladas en centros de primaria y secundaria. Las experiencias analizadas fueron nueve, localizadas en siete centros de la provincia de Cádiz. A los profesores responsables de las prácticas educativas se les realizaron entrevistas narrativas que fueron analizadas con el programa de análisis cualitativo Atlas.Ti (v. 6.2). A partir de los datos obtenidos, se relaciona las características de cada experiencia con las características de lo que sería una buena práctica docente con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), pasando después a un análisis global que permita encontrar elementos coincidentes. A partir de las coincidencias, se esboza el modelo de práctica más común entre las experiencias analizadas, que marca la tendencia a la que se aproximan los docentes identificando así el sentido del cambio desde la práctica educativa.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/120528https://ojs.publius.us.es/ojs/index.php/fuentes/article/view/2813reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista Fuentes. 2016, v. 18, n. 1 ; p. 33-47info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1205282026-05-28T18:21:31Z
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