¿Estudiar formación profesional para irse o para quedarse? Análisis de género, (des)arraigo y expectativas en jóvenes estudiantes de entornos rurales andaluces
Tratamos de comprender cómo los entornos rurales y el género configuran las expectativas profesionales y personales de estudiantes de formación posobligatoria. Se han analizado los discursos de entrevistas y grupos triangulares de estudiantes de FP, FP Dual y Bachillerato de seis municipios rurales...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Pablo de Olavide (UPO) |
| Repositorio: | RIO. Repositorio Institucional Olavide |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:rio.upo.es:10433/25764 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10433/25764 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Desarrollo rural Movilidad rural-urbana Juventud rural Relaciones de género Formación profesional Formación profesional dual Método cualitativo Grupos triangulares Entrevistas Despoblación Rural development Rural-urban mobility Rural youth Gender relations Vocational training Dual vocational training Qualitative method Triangular groups Interviews Depopulation |
| Sumario: | Tratamos de comprender cómo los entornos rurales y el género configuran las expectativas profesionales y personales de estudiantes de formación posobligatoria. Se han analizado los discursos de entrevistas y grupos triangulares de estudiantes de FP, FP Dual y Bachillerato de seis municipios rurales de Andalucía, una región de España. La selección de los municipios ha dependido de su grado de vulnerabilidad territorial y diversidad socioeconómica. Los resulta-dos indican que un futuro laboral cualificado es la prioridad de chicas y chicos. Las primeras han difuminado de sus expectativas la formación de una familia y continuar con el rol de cuidadoras, mostrando un mayor cambio social respecto a referentes femeninos del pasado; los chicos esperan, además, formar una familia. El valor práctico de la FP, específicamente en su modalidad dual, se valora positivamente por responder a posibilidades reales de inserción profesional cualificada en sus entornos, tanto para ellos, que quieren quedarse, como para ellas, que prefieren irse. Nuestras conclusiones recomiendan que las políticas educativas deben apostar por una oferta de formación profesional ampliada y conectada con el territorio, que pueda contribuir a fijar a las personas jóvenes a sus entornos territoriales, a fin de minimizar los procesos de descapitalización y despoblación que vienen acaeciendo en el medio rural. |
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